初中语文综合性学习与课堂趣味的问题及措施

伏儒渊

摘 要：虽然综合性学习被广泛运用于语文教学中，但是其自身并不完善。本文分析了初中语文综合性学习存在的问题，并提出培训教师、调动学生的学习积极性、改善教育体制这三个应对措施，真正把促进学生全面发展作为教学重点。新课改的贯彻落实，使得广大教师纷纷将注意力转移到教学方法改进上来，力求全面提升语文教学效果。初中学生具有较强的可塑性，且活泼好动、思维活跃，语文教师可以针对学生的这一特点，编制可行的教学方案，有效激发其学习兴趣，大幅提升课堂趣味性。

关键词： 初中语文；综合性学习；课堂趣味；问题；应对措施

初中语文教学对学生的成长有着极其重要的意义，有助于学生适应激烈的社会竞争。但是，在初中语文综合性学习中还存在一些问题，影响了学生的健康成长。

一、初中语文综合性学习存在的问题

1.教师的问题教师是课堂的主导者，所以教师的素质和能力对于教授学生知识、开展课堂教学、培养学生的综合能力等方面都具有极大的作用。可是，当前不少初中语文教师的教学素质不过关，主要表现在：首先，由于综合性学习是新颖的语文教学模式，有些教师没有接受过相关培训，缺少综合性学习的相关知识，所以在实际教学过程中不知如何下手，对学生的学习和发展造成了消极影响。同时，学生也会对教师产生怀疑；其次，教师习惯性地使用传统的语文教学方式，忽视了综合性学习方法，也忽视了学生的存在。

2.学生的问题受教师的影响，学生也会忽视综合性学习，抱着“学习只是为了应付考试的”心态进行学习，不会主动思考问题，也不会积极参加教师组织的综合性学习。在这样的教学模式下，学生的学习积极性必然会越来越差，综合性学习兴趣越来越低，创新思维受到极大的限制。

3.教育体制的问题长期以来，受应试教育的影响，学生的学习目的是考试、升学，自己没有自主学习的意识。再加上教师缺乏开展综合性学习的有效方法，教育大纲也没有对综合性学习提出明确要求，以至于严重影响了初中语文教学质量。

二、初中语文综合性学习的应对措施

1.培训教师在初中语文教学过程中教师发挥着至关重要的作用，所以学校必须注重提升教师的素质。首先，学校要对教师进行培训，使教师了解综合性学习的相关知识，如什么是综合性学习、综合性学习的优势、如何进行综合性学习；其次，有条件的学校可以定期组织教师轮流到兄弟学校取经；最后，学校可采用旁听、暗访以及在教师考核中增加开展综合性学习的考查内容，以提高教师对开展综合性学习的重视程度。

2.调动学生的学习积极性教师可以采用丰富多彩的活动，开展综合性学习，调动学生的学习积极性。只有在此基础上，才能创造师生共同进行综合性学习的氛围。初中语文教学不是教师一个人的教学，也不是学生一个人的学习，而是师生相互合作，共同进步，所以教师要尊重学生的想法和观点，多考虑学生感受。

3.改善教育体制虽然我国教育体制进行了改革，但对于综合性学习的重视程度还不够，教育主管部门应在对学校、教师的具体授课要求和教学目标中强制要求开展综合性学习，甚至可以让专门的教育研究人员出国考察和学习先进的经验，并结合我国实际情况，制订出切实可行的计划。此外，教育主管部门还要有意识地及时调整并努力解决教育体制存在的一些问题，真正把初中语文综合性学习作为教育的重点内容。

三、初中语文课堂的现状

现阶段，很少有初中生能写出一篇结构合理、主旨明确的文章。有些学生上课注意力不集中，有些学生还利用语文课堂来放松和休息。因初中生除要学习语文、数学和英语外，还要学习物理、地理等科目，分散了他们的学习精力。因学习难度偏高，学生会将大部分精力花费在其他科目上。当前语文课堂现状不容乐观。笔者通过探索、总结发现，产生这一现状的主要原因有：其一，应试教学模式仍然发挥着影响，尚未发生根本改变。教师和家长均以成绩来评判学生的学习情况，教师重视考点讲解，一般不会讲解与考试无关的内容，在这一条件下，提高课堂趣味性也将变成空谈。其二，课外活动有限和单一。初中生的求知欲望十分强烈，充满好奇心，渴望实践活动。然而，在应试模式下，各学校纷纷延长学生在校学习时间，加点补习，开设课外活动的时间非常有限，学习情趣遭到扼杀，进而削弱了学生的语文学习兴趣。其三，学生自身的心理特点决定其无法重视语文科目学习。在应试模式下，学生面临繁重的课业负担，学生无暇学习语文科目，课堂趣味更是无从谈起。

四、提升课堂趣味的有效措施

1.改进课堂形式，激发学习兴趣初中生一般较为活跃，想象力丰富，有时教师甚至也无法理解学生的某些想法。语文教师恰可借助这一特点，在语文课堂中引入辩论、角色饰演、诗歌朗诵等活动形式，促进学生思维碰撞、交换想法，实现升华。语文教师可让学生以小组为单位，轮流表演教材中的文章，通过表演来加深学生的理解，进一步体会人物心理。

2.创建情境，提高语文学习主动性情境构建可提高学生语文学习自主性，激发学习兴趣，强化知识理解，优化语文课堂教学，进而改善教学质量，提升教学成效。语文涉及的内容较多，范围较广，既包含国内文章，还收录了国外的文章，文章类型各异，写法也不尽相同，有些文章运用了大量的修辞手法，透过文字可看到和明确作者内心的想法。教师可借助多媒体开展课堂教学，比如讲授《苏州园林》这篇文章时，教师首先应提前布设预习任务，通过课余时间查阅和搜集与文章内容相关的资料，然后，在课堂上和学生一起分享学习资料，以解说员的身份来讲解苏州园林，随后再进行补充和总结。

3.优化考试评价体系，实施语文素养考查新课标规定，语文教学在开展评价活动时，应有机整合教师评价、他人评价和自我评价，促进相互评价，将家长引入评价活动中；同时，尊重个体差异，实现健康发展，采用综合评价；另外，教师还应明确考试仅仅是众多评价手段中的一种，不提倡利用一张试卷来评判语文学习水平。因此，为改善语文教学现状，语文教师应实施多元考核，有效整合系统评价和能力考核，促进学生全面发展。初中是学习语文的重要阶段，初中语文教师应结合学生自身的个性特点，因材施教，编制合理、实用的教学方案，满足学生的实际需求，充分利用现有资源，切实提升课堂趣味性。

五、结语

在初中语文教学中，综合性学习没有得到完善，无论是教师、学生存在的问题，还是体制存在的问题，都应在日后的教学中予以改进，才能提高初中语文综合性学习的质量，课前预习是学生自主学习探究的过程，有助于培养学生的学习兴趣，通过预习，也能提高学生课堂兴趣能力。