藏族地区高中数学新课程实施现状

夏吾多周

【摘要】教育是一个国家或地区发展的基本要素，藏族地区的教育发展是制约藏族地区发展的关键。更新教育知识提高教育发展水平，就需要通过系统性的教育新课程的实施。为了解藏族地区高中数学新课程实施现状，根据调查统计发现，影响和制约新课程实施的因素是多层面问题的综合。

【关键词】藏族地区 教育状况 高中数学 新课程实施

我国目前教育水平整体较好，受教育水平分布不均匀的影响，藏族地区的高中数学新课程实施远落后国内其它地区省市，与高中数学新课程实施全国统一步调不一致。为促进和推动高中数学新课程在藏族地区有效地实施，通过对藏族地区（甘肃省甘南藏族自治州部分）的藏族中学和另外一所普通中学的教学教师走访调查，全面客观的高中数学新课程实施的效果进行梳理性的对比。通过教师教学的实际状况对可能出现的学生适应性问题，从而吸引当地政府教育管理部门、教材编审部门以及数学教育研究部门的关注。

一、藏区教师专业水平影响新课程有效实施

2011年《全日制义务教育教学课程标准》（2011修改版）正式实施，同时9年在全国38个试验区进行初步适应性试验[1]。到2015年，义务教育阶段的新课程基本在全国推广开了。我国是由五十六个民族组成的多民族国家，因民族特性，其中五十五个少数民族的教育问题一直是广大教育学者以及相关教育部门所关注关心的问题。……