解析高中英语教学中对学生学习能力的培养

黄冬黎

【摘    要】新课改下高中英语学习应该更多地注重学生学习能力的培养，提高学生的综合素质，以学生为学习的主体。教师在教学过程中更多的是提高学生学习兴趣，增加学生学习能力的辅助作用。

【关键词】高中英语  新课标  兴趣  学习能力

中图分类号：G4    文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.074

新课标下的英语教学，相较于之前以教师为主导的英语教学模式而言，转变在于以学生为主，培养学生的自学能力和综合应用语言的能力，让学生自发性的展开英语学习任务。如何让学生自主的学习英语，并且达到一定的高度，就这个问题，以下文章围绕培养学习兴趣、正确学习途径、自学能力、学习能力的培养几个方面来应对新时代英语教学的新挑战。

一、兴趣的发掘

兴趣是学生最好的老师，这也适用于英语学习，教师应该尽量将英语有趣的一面展现在学生面前，让学生不仅把它当作一门课程，而是以一种自发的探究性的眼光去看待这门学科。

（一）展现英语学科自身的趣味性

根据英语这门学科自身的特点，通过社交性、娱乐性、应用性来发掘学科本身趣味性。英语是一门语言类学科，学习可以从英文的影视歌曲、杂志等等具有很强娱乐性的这些方面展开。在教学过程中，教师要敢于从这些已有的资源下手，鼓励学生听英语歌曲举行歌曲比赛;看英语原声电影，然后模仿配音;看杂志然后翻译，以各种方法来增强学生对英语学习的趣味性。

（二）强调英语学习的重要性

英语学习在学生未来的学习生活中有非常大的作用，具体包含在学习、生活、娱乐等方面。教师应该要做的努力就是让学生意识到英语学习的重要性，对于以后想要继续从事学习研究工作的学生来说，查阅相关的原版书籍在所难免;对于文学爱好学生来说阅读国外文学作品是提升自己文学素养的必要途径;对于想要出国旅游的同学来说正常的英语沟通交流是必不可少的。教师要让学生明确英语学习的重要性，学生才会对这门学科投以更多的时间精力。

二、正确的学习途径

对于许多学生来说，学习英语只有一个途径：上课老师教授，然后课后做习题，做试卷。传统的学习模式的确对于一些学生来说能够得到很好的英语学习成绩，但是对于另外一部分的同学来说，单一的学习途径使他们觉得无聊乏味。所以拓展英语学习的途径非常重要，教师应该合理利用已有资源。

（一）利用学习类应用软件

利用现在高度发达的网络技术，通过各种学习英语的软件，具体包括有记单词、听听力、练习发音等，我们可以通过这些软件来增加学习的途径，方便学生针对不同的英语板块进行学习。同时很多网络上的软件也比较有趣味性，方便学生更好的掌握和随时学习英语。

（二）利用日常的活动交流

在课后的业余活动中应该发展学习交流的英语兴趣社团，通过组建这种类型的社团来拓宽学生的学习交流渠道。我们不难发现相较于其他学科而言英语学科的互动性是很大的，在日常英语学习中需要与合作者开展一系列的交谈对话，这体现在课本中丰富的对话版面也体现在英语听力的长、短对话。通过英语论坛、英语角，鼓励学生与他人（包括外国人在内）运用英语进行交友，可以扩宽学生的视野，增加学生的交友面。

三、自学能力的培养

在高中英语的學习中对于学生自学能力的培养是至关重要的，教师不能仅仅停留在传统的教学模式中，由教师自身包办一切，布置大量作业。这种模式使得学生仅仅在一种强压的情况下被动的学习，而忽视了学生的主观能动性。

（一）课堂上的模式转变

教师在课堂上应该脱离一味地去讲课本知识的课堂模式，应该把更多的时间留给学生，让学生去学习知识，例如让学生自己去预习课本知识，然后尝试着去做一部分课后练习。让学生去查阅相关的词典归纳重点单词的用法，掌握重点句型的用法，通过让学生自己去归纳、学习和了解课本上的知识来让学生更清楚的察觉自己在哪些方面存在不足，同时在这个过程中，学生更加会了解自己在学习上的方法有哪些偏颇之处。

（二）具体方法的指导

对于教师来说给予学生一些学习指导避免学生走弯路是非常有必要的。具体来说，教师应该就相应的一篇英语章程制定一个对应的学习时间，以这种方式给予学生相应的紧迫感来增加学习的时效性。教师应该给学生一些建设性的意见，比如做相应的笔记归纳，完成相应的学习任务的途径，但是并不强迫所有学生采纳，这样可以在保证任务顺利完成的同时不限制学生的创造性。

四、英语学习能力的培养

英语学习的过程中要涉及很多能力的发展，包含有：记忆能力、思维能力、理解能力、迁移能力等。授之以鱼不如授之以渔，教师在教学过程中尤其要注意培养学生的学习能力。

（一）因材施教

由于每个学生的基础不一样，所以每个学生不同方面的能力是不一样的。有的学生需要通过课堂上的时间进行单词记忆训练、课后各种关于记忆力训练的作业的布置来训练记忆能力，但是他的理解能力可能出众，所以应该在教学中注意因材施教。针对不同类型的学生给予不同的教学方式，增强其不足之处，同时相应的将优势最大化，或者建立相应的帮扶小组让学生之间进行有效的经验分享。

（二）分层教学

有些学生由于之前基础差，对于英语学习缺少信心，导致学习成绩一直上不去，教师应该针对这些同学给予相应的关注，发掘他们的强项和突出的能力，以此来增强学生的信心，使得这部分在英语学习上有难处的学生得到相应的进步。

（三）综合培养

记忆能力、思维能力、理解能力以及迁移能力，只有综合发展了英语学习才能有最大程度的提高。教师应该通过课堂和课后不同的小任务以及相应的交流来促进学生这些方面能力的培养，保证学生具备学习英语的实力，同时这也相应的提升了学生快速学习其他东西的素质。

新课标下的教学要求培养相应的人才，而不是只会考试的考神。教师在教学过程中应该相应的摆脱应试教育的限制，注重培养学生的综合素质，在教学过程中不能仅仅围绕怎么考得高分展开，而应该更多的关注学生能力的培养，增强学生的自学能力，改变英语学习的题海战术，注重课堂实践与交流，通过各种途径来激发学生对学习产生兴趣，然后自发的学习英语学科知识。教师通过营造创新型教学环境，增强学生的英语学习能力，提供给学生扩宽视野、接轨国际的通道，以此培养更多复合型人才，为国家更好更快的发展铺路。