采用“学、讲、练”模式，创建初中数学高效课堂

罗霄

摘 要： “学讲练模式”是新课改下的交往互动课堂的主要模式。本文结合初中数学教学案例，谈谈在初中数学教学中开展“学、讲、练”教学模式，创初中数学高效课堂的体会。

关键词： 初中数学 “学、讲、练” 高效课堂

新课改下，各种教学模式应运而生，“先学后教”、“讲练结合”、“学讲模式”、“3*15模式”、“2-7-1模式”等课堂模式，为我们的课改提供了优秀的模板和可行的套路。虽然这些模式从课改模式的名称上看都“标新立异”，但仔细分析，无不以体现学生的主体地位为主要出发点，注重学生参与、互动、发展的过程，以提高学生的综合能力为主要途径。

探讨诸多的课堂模式，其精髓都聚焦在“学”、“讲”和“练”三个字，让学生“学进去”，再“讲出来”，再通过“训练”——当堂反馈，巩固提升，课后拓展等，强化知识的掌握、技能的形成、能力的提高。下面我结合初中数学教学案例，谈谈“学—讲—练”模式在初中数学教学中的实践体会。

一、学

学生的学，包括课前学、课堂上学及课后学。而自主学习主要是课前的学习——预习，预习是学生学会学习、自主构建知识的关键和核心。课前预习导学案的精心设计，是良好预习效果的根本保障。

预习学案应体现教学目标和预习任务，以任务的完成促进学生对知识的构建。以七年级的《相反数》为例，预习学案可以这样设计：

a.在数轴上找出1.5和-1.5，3和-3等点，并观察这每一组数所对应的点，有哪些相同和哪些不同点？

相同点是？摇 ？摇？摇？摇；不同点有？摇？摇 ？摇？摇。

b.根据1.5和-1.5、3和-3，我明白了什么是相反数？……