对小学数学教师的教学专长特点的研究

方丽

摘 要： 现阶段，我们对教育的重视度越来越高，对学生的关注度越来越高。学生是整个民族的未来与希望，作为希望的引导者——人民教师，更多的是一份责任与担当。现小学阶段的教师具有的知识结构和职业知识特点具有明显的差异化与个性化。在各个行业都竞争激烈的今天，教师行业考验的不仅是教师的责任心与耐心，而且对于个人的知识储备、思维素养与创新教学存在必不可少的比较。

关键词： 小学数学 教师专长 教师职业特点

社会转型、课程改革、教育革新，对于小学教育课程的板块要求、研究和评价角度各不相同。加之，近几年学科与学科之间的横向联系更紧密，因为对于各科目教师的知识储备、授课理念和教学专长提出了巨大挑战。本文主要通过研究小学数学教师三种不同的知识构成、产生原因和利用程度进行阐述和研究，希望对小学教师职业上知识的丰富、学识的独到、技艺的专注和教学有成效的科学民主发展提供一定的帮助。

一、三种关于知识结构的定义

1.学科知识

之所以在小学教育中开展数学教学，是因为不同于文字的学识熏陶，数学更讲究的是对小学生逻辑思维能力的培养和“脑洞大开”的拓展。然而，在小学数学教学中，相比其他科目而言更具难度和挑战性。学生在数学学习中，因绕弯的地方多，需动脑的地方多，似懂非懂，容易混淆，陷入知识误区，出现这种情况的原因在于教师对课本知识的掌握程度不能较好地贴近小学生的实际情况。……