提问有 “度”， 构建高中物理高效课堂

杨云龙

摘 要： 新课程提出，提高物理课堂教学效益，教师应正确认识高效课堂的目标定位、课堂角色定位，理解高效课堂的特征，还有一个重点是提问要有“度”，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

关键词： 物理教学 高效课堂 学习方法

新课改要求教师注重与高中生的互动交流。教学课堂提问是教师与学生互动的基本形式，课堂提问在教学工作中的作用不容忽视，提问的有效性对课堂教学效果起着制约作用。针对目前大部分高中物理课堂低效甚至无效的提问，如何提问有“度”，强化高中物理课堂效果是高中物理教师要注重的教学内容。

一、课堂提问在高中物理课堂的作用

课堂提问是教学判定学生对知识的掌握程度的标尺，判定思维发展的教学方法，是一种教学方式，是教师检查教学任务完成的教学手段，是体现学生主体地位的方式。它的作用主要表现在以下方面：

（一）促进师生交流

课堂提问可以促进师生间良好的交流互动，可以和谐师生间关系，营造良好的高中物理教学氛围。教师在课堂中有效进行教学提问，尊重学生意愿并注重提问态度与方法技巧，可以保证师生交流的畅通渠道，为良好教学效果打下基础前提。

（二）吸引学生注意

良好有效的课堂提问，可以吸引学生注意力、增强教学吸引力，从而使高中物理教学活动顺利开展，高中教师教学目标顺利实现。

（三）激发学生对物理学习兴趣

教学最大的成功是让学生乐于学习，教学提问可以激发学生对高中物理的求知欲望，激发他们浓厚的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。……