借助思维导图，优化生物教学

谭进锋

摘 要： 思维导图的流行及普及从一定意义上讲为提高高中学生的生物学习质量、改善高中生物教学效果指明了发展方向。作者结合自身教学实践体会，以“概念”及“作用”两个方面为切入点，就思维导图在高中生物教学实践中的科学运用展开了分析与探讨。

关键词： 高中生物 思维导图 概念 作用

在高考这一“拦路虎”面前，高三学生迫切需要凭借一种有效手段在有限时间内取得高水平、高质量的学习、复习效果，从而为后续更好地应对高考这一挑战做好充分的前提准备工作。这并不是一蹴而就的教学目标，思维导图的流行及普及从一定意义上讲为上述教学目标更好落实指明了发展方向。以下，笔者结合自身教学实践体会，以“概念”及“作用”两个方面为切入点，就思维导图在高中生物教学实践中的科学运用展开初步分析与探讨。

一、思维导图的概念

所谓思维导图，即指以图表为载体，将众多关键词有效融合其中，促使学生脑海中形成分散式、发射性思维思考方式的一种先进教学形式。思维导图运用的最突出特点在于将有效的学习关键词以框架形式支撑起来，有利于学生仅凭借关键词就能实现对繁琐、琐碎、庞大知识点结构体系的有效串联，从而实现对所学学科知识点轻松自如的掌握。

在高三生物教学实践活动中，笔者发现科学运用思维导图对提升学生的生物学习效率、优化生物教学质量存在突出优势与积极效果。……