2015年高考化学全国卷“信息迁移型”试题的创新特点及备考策略

许杰华蒋小钢

（1.厦门英才学校，福建厦门361022；2.厦门外国语学校，福建厦门361026）



2015年高考化学全国卷“信息迁移型”试题的创新特点及备考策略

许杰华1蒋小钢2

（1.厦门英才学校，福建厦门361022；2.厦门外国语学校，福建厦门361026）

摘要：高考化学全国卷中的“信息迁移题”在信息来源、信息类型、信息呈现方式、命题立意等方面有其独到的创新之处。文章就如何提高学生解答“信息迁移题”的能力，以及在巩固双基知识、排除心理障碍、加强思维训练、关注素材积累等展开论述。

关键词：高考；化学信息迁移题；命题研究；备考；化学全国卷

国家教育部考试中心颁布的《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中对化学学习能力的要求有：“学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决（解答）化学问题的能力，化学实验与探究能力。”［1］与之对应的，高考化学试卷中承担考查“接受、吸收、整合化学信息的能力”的题型就是“信息迁移题”。该题型要求学生先将题给信息进行归纳整合，把握其中的实质，同时联系所学过的知识，形成新的知识结构概念图，再将其进一步融合到新知识情境中，突破新问题，在高考题中这种题型的设置非常有利于选拔具有自主学习能力的人才。［2］

2009年，福建省首次启用自主命题的高考化学卷；2016年，福建省将结束持续了7年的高考自主命题历史回归使用全国卷。对比福建卷，我们会发现2015年全国卷的“信息迁移题”在信息来源、信息呈现方式、命题立意等方面更成熟、更具新颖性。……