小学教学伪生活化现象探究

刘克波

【摘 要】生活化教学要求教师关注学生的现实需求，学会运用所学知识来解释现实世界。然而在生活化教学取得一系列成绩的同时，“伪生活化”问题也不断暴露出来：素材简单，教学生搬硬套，本末倒置，等等。这些问题值得所有教学工作者关注。

【关键词】伪生活化；本质；生活

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）18-0023-02

我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想，指出教育的根本意义在于生活。在新课改背景下，《全日制义务教育数学课程标准》（2011版）也指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”由此可见，教师应不断适应新要求，加强教育教学与现实生活的联系。然而，在小学教学生活化程度不断提高的同时，“伪生活化”的问题也逐渐凸显出来：部分教师使生活化教学僵硬化，背离了小学生活化教学的本质。

一、小学教学生活化的本质

生活化是相对概念化而言的，教育生活化要求教师关注学生的现实需求，通过创设生活化情境，帮助学生将理论与现实结合起来，学会运用所学知识解释现实世界，最终达到自主探究现实生活的目的。小学教学生活化有以下几个特征：

1. 关注学生的日常生活

传统教学多注重课堂理论知识的灌输，而忽视了与学生现实生活的关联。生活化教学就是要寻找课堂教学与日常生活的最佳结合点，建立起两者之间的联系，通过关注学生的日常生活，帮助他们将所学知识运用到现实生活中，从而达到提升课堂教学效率的目的。……