基于学生阅读能力培养的历史课堂教学

刘仁清

教学过程是培养学生能力的过程。历史教材丰富多彩的内容信息为发展学生智力、培养学生能力提供了物质基础，教师在历史教学中只有激发学生学习兴趣，启动学生思维机器，培养学生能力，才能提高学生学习能动性和教育教学质量。在高中从事多年历史教学工作，教学过程中发现很多学生在学习历史的过程中连起码的阅读能力都不具备，严重影响历史课堂教学质量。

阅读是学生从事学习的最基本活动，是研究性学习的基础，是获取知识、提高成绩的重要途径，也是学生自学的主要手段。现行高中历史教材具有篇幅多、阅读量大的特点。古代学者刘向曾说过：“书犹药也，善读之可以医愚，”可见培养学生的阅读能力对学好历史是多么重要。如何学会阅读并提高历史阅读能力，是高中学生历史学习中面临的首要问题。

首先，学会阅读目录，宏观把握历史知识结构。

历史教材中的目录不仅起到索引功能，更能提示学习内容，体现知识的内在结构和联系。有助于我们透彻地理解历史课本内容，引导我们从整体上更全面把握历史知识结构。阅读目录时要分析章与章之间、章节之间及节与节之间的关系，可以编制出历史图示，通过阅读目录了解章节之间的关系，理清历史事件或历史现象之间的基本关系，构建本章知识体系，从宏观上掌握历史发展线索。通过阅读目录明显发现人民版历史必修一的专题一、专题三、专题四这三节内容之间存在因果关系。……