语文教学中忽视学生创造性思维培养的反思

盖丽娜

[摘 要] 创造性思维是创造性人才应该具备的思维特征。反思中国的语文教育，在教学实践中忽视学生创造性思维培养是由来已久的弊端。

[关 键 词] 语文；创造性思维；语文教育

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）19-0122-01

创造性思维是社会发展急需的创造性人才必备的特质。思维者通过创造性思维不仅能透过现象揭示事物本质，还能由此产生新的设想并提出有建设性的意见，而且还可能进一步解决问题。语文学科是一门基础学科，通过教学培养学生的创造性思维进而为社会输送创造性人才是语文教育的使命。然而，反思语文教育现状，即使在语文教育改革不断深化并取得有目共睹成绩的今天，也没有完全解除忽视创造性思维培养的弊端。

一、受传统语文教育的羁绊

中国古代教育可以说是以语文为主体的教育。其中，对后世影响最大的儒家思想所遵循的封建伦理道德出于维护封建社会的稳固而无视于人自身发展的需要，极大地束缚了个体思维的独创性，同时也造就了许多中国人盲目服从、因循守旧、谨慎保守的个体特征。由于传统教育过分强调个体对社会的趋同，导致长期以来我国的语文教育模式是不同地区、不同层次的学生大部分使用全国或地区通用的语文教材，教师讲授规定的内容，学生采用基本一致的学习方式，考试的内容、形式、评价的标准基本相同，这就极大地降低了作为个体的学生保持自身个性的可能性，禁锢了学生的思维，以致学生缺少挑战权威、大胆质疑的批判精神，语文学习兴趣不断缺失。……