为作文注入快乐的音符

杨菊芬

新课标指出：“写作应当引导学生关注现实，热爱生活，通过观察分析自然、社会，表达自己的真情实感。”但是，在对待作文上，学生普遍存在畏难情绪。用快乐感染学生的心灵，用快乐点燃学生创作的激情，始终是我的教学追求。本文拟结合自身的作文教学实践，对如何引导学生快乐作文谈谈认识和体会。

一、净化心灵，注入快乐

快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”，是学生全面发展最直接、最具体的原动力。一个学生如果从来没有品尝过作文的快乐，则是他的不幸，更是语文教师的不幸。在作文教学中，教师只有在学生心田播下快乐的种子，才会收获甜美的果实。

其实，作文并不是一件令人害怕的苦差使，而是生活中须臾不可离的人生中最快乐的事。从释义上说，“作文”就是有人主动地用色彩斑斓的文字写下的文章，用文字把自己斑驳的生活记载下来，难道不是件快乐的事？为此，教师应用微笑和快乐的心境营造氛围，感染学生，带领学生怀揣对美的欣赏和追求走进语文，走进作文，把鼓励和赞扬奉上，让激励成为快乐的源泉，为学生搭建自主、自动、自信的快乐舞台，让快乐成为学生生活的主旋律。

二、情境教学，制造快乐

1.亲近自然，体验快乐。

“巧妇难为无米之炊”。作文素材的匮乏是学生畏惧作文的主要原因。生活即语文，学做有心人，留心身边事，可较好地培养学生对生活的敏锐性和悟性，增加阅历。

不妨抽空到大自然中走一趟，呼吸新鲜空气，闻闻泥土的芳香，看看翠绿的大地，听听大自然的奏鸣曲。我曾带领学生寻觅春天。伴着春风，踏着轻快的步子，行进在河边沟渠，闻闻淡雅的野花，捧捧清凉的河水，引导学生睁大眼睛观察，学会用心感悟。当学生席地而坐，以大地为席，以石头为桌，在蓝天白云之下，在禾苗溪水之间，开始构思他们的作文时，作为老师的我感到满足与欣慰，我从孩子们专注的脸上读到快乐。

还有一次难忘的赏雪经历。当那天突降大雪时，我比孩子们还兴奋，带着两个班的孩子冲出教室，与白雪亲密接触。用手捧起飘飞的雪花，看着雪花在手中慢慢融化，老师和学生共同沉浸在白雪的世界里，沉浸在快乐的海洋里。丰富的生活积累是写作的源泉，是学生记忆中的珍宝。当学生处于自由、自在、自觉的精神状态时，就会激发想象力，激活思维，诱发创造力，大脑得到解放，有时会进入顿悟状态，作文就有了灵气。

2.参与活动，感悟快乐。

初中生活为学生掀开了新的篇章。我充分利用语文科的特点，重视对学生能力的培养和心灵的熏陶。可以让学生闪亮登台当小老师，当主持人，让学生自己策划、组织、主持活动，难忘那次别开生面的圣诞晚会。那时在乡村，对于农村孩子来说，过圣诞节简直是天方夜谭。我把这个活动定位为：师生同聚，其乐融融；感恩祝福，开心快乐。活动方案定下来后，学生利用课余开始了节目的准备和排练。几个男生从山上扛来一根柏树树梢做圣诞树，彩灯、气球、彩纸等装饰一新，圣诞礼物也被神秘封存，教室里有浓浓的节日气氛。歌声、笑声、祝福声，声声入耳。师生同聚，快乐溢在脸上，浸在心田里。

爱的教育是永恒的话题。正值“三八”节来临，结合语文实践活动——“献给母亲的歌”，我们进行了精心准备，收集整理了有关母亲的诗文，故事，图片，以“感恩祝福”为主题，还特邀了几位学生的家长参与到活动中。高潮环节来临，是几位学生分别为自己的母亲献上节日的祝福。有个女生为妈妈送上自己亲手折的365只千纸鹤，希望妈妈天天开心，年年开心。不论用怎样的方式，哪怕是一个拥抱，一句感激祝福的话，一首深情的歌，还是一句道歉内疚的话语，或是一张小小的贺卡，承载了人世间最真、最纯、最美的感情。大家都被感动，眼眶里溢满泪水。

每次活动的开展，不仅是知识上的收获，能力上的提升，更为快乐作文积累素材，奠定基础。

3.利用网络，点燃激情。

在信息时代，教师要积极运用现代教学媒体，不断采用新颖多变的教学方法，充分挖掘教材的趣味因素，用生动的实例增强教学的新鲜感。对于网络中的流行语和短信，其实就是大语文的拓展和延伸，与学生交流分享，引导学生辨别真伪，增强信息处理能力，让学生懂得自主学习，获取更多资源。

三、成果展示，分享快乐

只有赏识学生作文的优点、长处和进步，让学生体验成功的喜悦，才能保持学生的创作情绪。我坚持采用多种形式肯定和表扬学生，定期将学生习作以墙报和手抄报形式张贴出来，还采用专集的形式，收集整理学生的作品，曾以《寒假专号》、《缤纷三月》、《四月芳菲》、《成长在线》等为专题，将学生作品分类装订。看到自己的作品变成了铅字，那份自豪不言而喻。我还让学生写续集，想象自己在月球上的一天的生活与际遇，每人一篇，续集在每个人手中传递，就像火炬接力一样，传递着快乐，传递着激情。经历快乐作文，学生兴趣较浓，能不时地发送自己的灵感之作。在参加作文比赛中，所教班级的学生获奖人数最多，我也被评为“优秀指导教师”。

学生在成长，老师也在成长。偶尔兴之所至，我便将自己的个人生活记录或随笔散文与学生分享，教会学生带着一颗多情而敏感的心，去感悟生活，收获每天的惊喜与感动。我以我手写我心，我以我心感学生。在与学生交流时，又多了一扇窗口。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。身为语文教师，我深感阅读的重要性。我不仅自己坚持阅读，还要求学生多读课外有益书籍。丰富的阅读成为快乐，成为兴趣，为作文注入不竭的生命之源。