体育学习共同体之小组分组研究

芮俊

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0323-01

随着课程改革的不断深入，有效教学的不断推进，教师越来越深刻地认识到更新教学思想，转变教学理念是当下迫在眉睫的问题。恰逢江苏省教育科学"十二五"规划课题申报工作啟动，我们积极申报了《学习共同体建设的研究》这一课题。在学习共同体研究中，我了解到所谓学习共同体，可以分为师生之间，生生之间，学科与学科之间等等，但不管是什么样的共同体都离不开小组分组，小组分组的好坏直接影响教学的效果。

小组分组的意义

在学习共同体研究中，让每个小组作为一个共同体，每个共同体中的每位成员发表自己的见解，这有利于开发学生的思维，同时也能够让学生自我展示的机会，让每个学生在学习的过程中发挥自身的学习观点。

在体育学习共同体研究中小组分组，要求体育教师要有很好的素质，不仅仅是体育学科的素质。

第一，体育教师要有很好的基本功素养。

体育教师必须要有良好的素养，技术素养和教学理论素养。理论素养使教师在教学中能更抓住重点难点进行教学，技术素养使教师能够让学生更好的模仿学习。体育教师的基本功好能够推动学生的学习积极性，小学生模仿性强，对他感兴趣的活动，他会模仿的去练习，这样更够让他更好的更快的掌握技术。

第二，体育教师要有很好的观察能力。

教师要观察每个学生的特点，在分组时把每个学生在每组中的特点要明显的展示出来，如有的学生不爱说话，有的学生特别调皮。……