浅谈品读文言的语言美

陈金兰

《（新版）课程标准解析与教学指导》中，关于文言文教学，文中指出：“……立足民族文化，多让学生吸取本民族的文化营养，让学生体味文以载道的深刻内涵，在潜移默化中热爱祖国的文化传统，培养中华民族的传统美德，增强责任意识，是非常必要的。”引导学生感受不同于现代文的文言文的语言美，是语文老师重要的责任。考试的形式让我们感受语言美这样的愿望渐行渐远。但文言文的语言之美这朵奇葩，岂能阻止我们探索她、品味她的脚步？带领着学生们在文言文的海洋中畅游，品味文言的语言美在于老师的朗读指导，读出味，读出美。

一、随性读，读出语言的字词美

《左传·襄二十五年》引孔子的话云：“言之不文，行而不远。”“文”，文采，亮点。有时一个字，一个词就是一个亮点。

随着自己的喜好，可以随意选择文中的句子品味，文言字词的优美和精当一直是学生的首选。这些优美的字词使得学生学习文言文更是如沐春风。如宋代诗人王安石的《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”一句中“绿”不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美。诗句中“绿”字用的巧妙，自古以来被人们广为称道。如《茅屋为秋风所破歌》中“卷我屋上三重茅”的“卷”，“茅飞渡江洒江郊”的“飞”和“洒”，能不能换成“刮”“飘”“落”？不能，因为“卷”写出风势之猛，“飞”写出风吹茅草的速度之快，“洒”写出茅草散落之广。这里充分显示课文用词之精巧，如改用其他词语就索然无味了。