论初中生自学式课外阅读的培养途径

蔡晓海

摘 要： 在新课程标准理念下，语文教学工作者必须引导学生自学式阅读，广泛进行课外阅读，才能使语文阅读收到良好的效果。

关键词： 初中生 自学式 课外阅读 培养途径

在实施新课程标准的今天，传统的语文教学方法已经明显滞后和不适用了。“授之以渔”才是我们要提倡的，在语文教学中应更重视学生课外阅读方法的指导，让学生学会学习。“未来的文盲将是不懂得如何学习的人”，学生一旦掌握了科学的阅读方法，不但能提高语文学习效益，而且对终身学习和发展同样有深远影响。语文教学中的自学式阅读是一个很重要的学习方法，如何培养学生掌握并能有效地使用，我认为尤其重要。对此，我在教学实践中作了有益尝试。

一、利用课外书籍培养学生进行自学式阅读

首先，结合课本自学式悦读《语文读本》。

《语文读本》是配合教材所选的同步内容体例的优秀文章，作为课外阅读，《读本》的实用性最强，通过阅读，它可以帮助学生加深对课上所学课文的理解，同时扩大阅读面与知识面。如《读本》根据课本的体例配套的“咏物抒怀”，它选取了同体例的文章，《枫叶礼赞》﹑《松树的风格》﹑《窗外的声音》等，“小说之林”，它选取了同体例的《一茎灯草》﹑《一张车票》﹑《外国微型小说两则》等。同体例的文章比课文多了几倍，学生通过对该体例的文章阅读，对课文内容的理解得到了拓宽﹑深化。由此我们可以思考，单一的课堂阅读是不够的。借助《读本》的自学式阅读，学生可以直接获取大量信息。可见，学会自学式阅读决定一个人知识掌握的多少和信息获得的快慢，某种程度上也决定他的成功与否。再从广义上说，语文学习的过程就是阅读的过程，《中国大百科全书》这样定义“阅读”，“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程”。 所以学好语文应该不断阅读，不仅要阅读课本，更要在课本之外阅读，掌握更多信息。《读本》具有相当数量的文学作品，是有关专家针对性编选的，所以对它的阅读不是可有可无的，尤其是培养﹑提高学生的文学欣赏能力，相当数量的作品阅读是完全奏效的。

其次，联系课本名著推荐，自学式通读优秀长篇小说。

新课标对每册课本推荐了一部名著，课本中只选录了片段，但要求学生通读整部小说。这些名著的阅读有助于学生阅读量的增加，有助于提高学生的文化素养，对健全他们的人格具有重要意义。高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”

如《钢铁是怎样炼成的》，学生通过与保尔·柯察金的对话过程，对生命的意义有了更深刻的理解。有学生是这样感受的：“读着，读着，我禁不住热泪盈眶，心潮澎湃，保尔·柯察金那坚毅的脸庞，仿佛就在我的眼前，保尔这样一个普通的战士，竟有比钢铁还坚强的意志，这是什么力量在鼓舞他呢？读完这本书，我终于明白了，这是那伟大壮丽的共产主义事业在召唤他们创造奇迹，这就是他们顽强地与困难作斗争的动力，通过自学式式阅读，我有了奋斗的目标，有了学习的榜样，我一定会实现梦想。”

又如《水浒传》，学生通过与英雄人物的对话，生成了对故事人物的喜爱，学生感怀：其中许多著名的故事使我无法忘怀，《拳打镇关西》﹑《智取生辰纲》、《三打祝家庄》，一个个故事鲜活地呈现在面前，其中最让人记忆犹新的是《武松打虎》，老虎的一扑一掀一剪和它那声震山冈的吼声写得活灵活现，而武松的英雄形象和超人本领更是惟妙惟肖。

“阅读不能改变人生的长度，但是它可以改变人生的宽度；阅读不能改变人生的物相，但它可以改变人生的气象。”对此我有了深切感受。课文所选作品，如：《朝花夕拾》﹑《格列佛游记》等无不是一道道丰盛的精神大餐，让孩子们如痴如醉。

再次，自学式泛读报纸杂志，拓宽信息空间。

当前，初中生最大的问题在于，回家后习题做得太多，报纸杂志读得太少，文化底蕴不足。“语文的外延和生活的外延相等”。我们要学好语文那就要读反映社会生活内容的报纸杂志，从中学生可以了解人生万象，懂得符合时代意义的人生道理。一学生读《读者》中《饿死的鹦鹉》一文后的感受：“笼子危机”一旦形成，后果不堪设想，而导致这种结局的，正是把孩子当成掌上明珠，对孩子侍候得周到入微的父母，年幼时不学会自立的孩子，长大后将品尝苦果，如果让“鸟儿”冲出牢笼，自由飞翔，那么在将来的生命行程中它们才会得到真正的幸福。报纸杂志对学生了解生活，体悟人生有很大帮助，也让学生对“大语文”有了切身体会。

自学式式课外阅读不仅使学生“指点江山，激扬文字”，而且对考试有直接帮助，多读书可以增强语感，中考作文可突破模式，实现我以我手写我心。

二﹑营造良好阅读氛围，培养学生自学式式阅读的能力

阅读是从文字符号中获得意义的心理过程，是读者与文本和作者进行交流的过程。阅读是学生搜索处理信息认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在阅读中，学生的知识获得增长，认识得到提高，思维获得发展，情操得到陶冶，审美情趣也得到培养。那么如何加强课外阅读呢？

首先，给学生创造良好的阅读环境至关重要。

书是人类进步的阶梯，读书需要氛围。营造读书氛围，对激发学生的读书兴趣起着重要作用。那么语文老师应该注意什么呢？我们应该注意学校和班级的环境建设，争取为班级营造浓厚的读书氛围，建设学生学习的书香教室，通过书香班级文化环境的潜移默化，慢慢地使学生的内心开始渴求读书。在书香的教室里，学生可以徜徉在书的海洋里，可以尽情阅读中华五千年悠久的文化历史，可以饱览世界各国的经典。为此，我在班级里为学生订阅专门的报纸杂志，设立专人负责的图书角，建立专门的阅览制度，定期检查制度，做好必要的摘抄笔记，并围绕所读文章上交心得体会。促使学生主动阅读，这里重要的步骤就是定期检查督促，并建立评价制度。

其次，提高学生的自学式阅读能力，阅读课是达到这一目的的重要途径之一。

语文课上，我专门开设阅读课，课上我着重从教给学生阅读方法，养成良好的习惯入手，阅读课主要在学校阅览室上课，以介绍报纸杂志及书籍为主，结合新课标教学要求，给予学生必要的阅读指导，通过读的过程让学生主动贴近文本，在阅读过程中养成良好的读书习惯，并在良好的习惯中提高阅读能力，学生在阅读课上，结合辅导的方法、养成的习惯，课外阅读有了长足进步，他们在不断阅读中获得知识，陶冶情操，净化心灵，升华精神品质。

再次，提高学生的自学式阅读能力，就要让学生广泛地涉猎文学作品。

一学期只是推荐几部作品显然是不对的，有些名著学生不一定爱读，有些作品学生读不了，而学生喜欢读的作品不在此列，这就必然会影响学生的阅读兴趣。德国诺贝尔文学奖获得者黑塞曾说：“每个人应该从自己能够理解和喜欢的作品开始阅读，不要迷信任何模式，必须走一条爱之路，而非义务之路。”这话非常值得我们深思。培养学生的阅读能力时，老师一定要有博大的胸怀和气度，要让学生自由地阅读喜欢的作品。让学生有更多自由选择的空间，在茫茫书海中找到符合自己审美情趣的“红颜知己”，让学生达到一种理想的阅读状态：爱上书，并拥有自己的文学偶像，这才是我们真正要做的。

最后，通过组织多种活动，激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们结合阅读，组织文学作品朗诵会﹑演讲会和故事会，组织读书经验交流会，展评读书笔记，比比谁买的书多，谁读的书多等。在活动中激发阅读兴趣，书本吸引了学生，学生“迷”了进去，很多学生对课外阅读爱不释手，忘情其中，和书成为好朋友。

阅读是一辈子的事情，教师要注重培养学生阅读作品的浓厚兴趣。“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书，行万里路”。我想在教书先生的学堂里是破不了万卷书的，唯有对阅读产生无穷兴趣，在课外阅读中才有可能读成千上万卷书，也才有可能达到“下笔如有神”的境界。

诚然，初中生由于学习压力的沉重，虽然喜欢课外阅读，但还是受到很多不利因素的影响，如：家长的不支持，其他任课老师的暗中反对，甚至有人认为这是不务正业，等等，但语文老师一定要采取积极的对策，拓宽学生的课外阅读途径。在这里我要大声疾呼：给青少年以自学式课外阅读。相信，在未来的语文学习中，课外阅读会真正成为学生的精神大餐。