小学语文阅读教学初探

陈玉兰

阅读能使人积累知识，培养本领，陶冶情操，进行相关知识、情感、态度的交流，让人身心愉悦。在整个阅读教学过程中，将阅读的科学方法传授给学生，是老师义不容辞的责任，这对促进学生的终身发展有深远意义。新课程标准强调：阅读是学生的个性化行为，提倡学生在阅读思考的基础上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。因此，阅读教学必须真正成为学生发展的天地。那么，怎样优化小学语文阅读教学呢？在实践中我总结了几点做法。

一、巧设民主情境，调动学生积极性

教师想要创设民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情感化学生、亲近学生。并且教师要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生一起操作，一起讨论。对表现出色的学生以风趣幽默的语言表扬他们，只有教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个长处，他们才会以乐观的态度对待教学活动，爱上这门课程。对待学困生更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。这样就慢慢打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。……