上海育才中学：基于学程化的课程样态与组织模式

陈青云

高中教育承上启下。高中应该是学生个性、才能、人格发展和日趋完善的关键阶段，是自我认知、自主规划、自觉调控能力加强和逐渐清晰的过程，这就迫切要求学校课程在丰富性、多样性、高选择性上有所作为，使学生获得个性化的学习经历，形成个性化知识结构，养成个性化的思维方式。但是目前大多数高中奉行的“一个班级、一张课表、一个进度、一种方法”的教育模式无法满足学生个性化的学习需求，学校办学特色也被淹没在同质化的培养目标和课程设置中。

我校在长期的摸索中，通过对国家课程的校本化实施，创设了基于学程的课程样态和组织模式，使学校获得了新的生长点。

更具选择性的课程设置

在各国试图增强课程灵活性以满足学生个性化需求的探索中，有效经验之一是开设微型课程。这种方式不仅可以照顾到学生间的能力差异，而且大大增加了学生的选择机会。我们借鉴了微型课程的设计思想，根据国家颁布的课程标准和不同学科特点，结合内容难度和时间跨度，对教材进行科学的重组，将统一、长跨度的课程分解为不同层次、不同类别、小巧灵活的课程模块，让学生根据自己的学习基础、优势和发展志趣进行选学。

如下图1所示，我们对上海市的三类课程进行统整，建构了多层、多向、多类别、模块化的学校课程。多层即学习内容的多个水平层次；多向即学习内容指向学生多样的发展旨趣；多类别即同一学科内不同类別的学习内容；……