独学而无友，则孤陋而寡闻

盛绮芸

一、合作学习的理论基础

构建主义学习理论认为学习的过程不是学习者被动地接受知识，而是积极的构建知识的过程，学习不仅仅是知识从外至内的转移和传递，更是学习者主动地构建自己的知识的过程。“合作学习”是指学生依不同性别或能力，混合编成若干小组，小组成员分工合作，相互扶持，彼此指导，共同努力学会教师每节课安排的内容，并达到预期的学习目标。教师应该尽可能多地组织学生合作学习，在学习的过程中，进行正确的引导，提出能够让学生进行主动思考和讨论的问题，并且在讨论中再次引导学生学会如何解决问题和提出自己的看法，从而加深对知识的理解，诱发学生自己去发现规律、纠正错误或者对已有知识的补充。

二、符合初中英语学科特点的合作学习基本模式

1.共同学习模式。

2.竞赛模式。

3.问题解决模式。

4.设计模式。

5.角色扮演模式。

三、合作学习在初中英语课堂中的有效应用

1.科学安排分组、选择适合的合作模式

首先要明确好分组情况，组员的能力既要有区分度、又要避免差异过大。小组的成员组成必须多元化，允许有一定的个体差异，包括学习能力、文化背景、知识背景和性别等方面的差异。这样可以使学生能够接触到尽可能多的不同观点，增大知识面。但是差异过大也会导致一些基础薄弱的组员没有信心，参与合作的积极性不大，进而对基础好的组员过于依赖，因此逐步丧失学习和自我提升的机会，使合作学习的有效性难以实现。……