基于网络学习共同体的中小学教师专业发展模式探究

史进玲

（许昌学院 国际教育学院，河南 许昌　461000）



基于网络学习共同体的中小学教师专业发展模式探究

史进玲

（许昌学院 国际教育学院，河南 许昌461000）

摘要：教育信息化背景下，为有效促进中小学教师专业发展，提高教学质量，本文深入分析、调研目前中小学教师学习机制中影响专业发展的因素，探讨教师教育改革形势下社会对教师提出的专业发展需求，研究有效的网络学习共同体构建策略，以知识交互、知识外化、知识内化、知识建构理论为核心，提出以教师学习为主体的基于网络学习共同体的中小学教师专业发展模式。

关键词：中小学教师专业发展模式社会互动网络学习共同体

物联网和云计算技术的快速发展和信息技术对现代教育理念的深刻影响，加快了我国教师教育信息化的广泛应用，为新课程改革中教师学习和专业能力的发展提供了很好的平台，但是对教师也提出了更高的要求。教师是提高教育质量的决定性因素，教学是激发学习并保证学生获得有用知识、技能、价值观念的基本条件［1］。为提升教师的专业素养和教学水平，加强基于标准的中小学教师专业学习与持续发展，创新教师发展模式，如何有效地促进中小学教师的专业发展，已成为国内外教育改革与发展的核心问题之一［2-3］。

一、教育信息化背景下教师专业发展需求

目前，在教师学习机制中存在一些影响教师专业发展的现实问题，例如教师教育形式单一、教师学习的角色定位问题、教师学习的合作性不强、传统的教师学习方式滞后、缺少交流与专家引领，教师作为独立个体进行自主学习与探究学习能力的发展受到限制，学习效率不高等［4-6］。……