“项目化学习·多元呈现”教学模式的探究

白龙++吴晓红

摘 要： 在高中化学教学中开展项目化学习，可培养学生的综合能力与全面素质。在项目化教学中，能极大调动学生的积极性，培养学生的合作能力，强化学生的团队意识。项目化学习的实施，有利于培养学生的自主意识与自主能力，不断激发学生的创造潜能，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

关键词： 项目化学习 多元呈现 教学模式

一、项目化学习的背景

在教学过程中如何提高教和学的有效性，充分调动学生的主动性，是教育者所面临的不可回避的问题。一直以来，很多教师习惯于一种“线性”教学，其主要特点是：依照教学进度，选择活动，组织材料，以对学生预期的行为变化的估计为目标而进行教学。这种线性教学有其价值。然而，这种由教师发动的教学难以在真正意义上满足学生需要，活动的动机主要由教师诱导而不是由学生内在发动，活动的选择权在教师而不是在学生，甚至可以说学生的学习是被迫的，被强制接受的。对学生来说，当学习来自外在的要求、强制时，学习就会成为一种负担，压力，学生的学习体验是痛苦的，而苦学是一种不能持续的学习行为。为此，我认为在不完全否定现行教育的前提下，在化学课中引入非正规活动，有益于改变教师主观的教育弊端，并能促使教师的立场更多地转移到学生角度。

传统的老师绕着书本转、学生跟着老师走的知识观已经不能适应新时代的发展；……