分层教学法在数学教学中的应用

姜芳芳

摘 要： “教是为了不教”，这是教师教学的最高境界。要实现这样的目标，就需要真正发挥学生学习的主体作用。学生作为学习主体有其多样性、层次性，如果教师不注意分层教育，而采用“一刀切”的教学方法，或只重视个别层次的学生，都不会达到良好的教学效果。本文就此结合实例谈谈分层教学法在数学教学中的应用。

关键词： 分层教学法 数学教学 应用

一、引言

时下，素质教育的春风早已吹遍了大江南北，随之而来的课程改革到底“革”什么？我认为，归根到底是要转变教师的传统教学观念：包括教学方式的转变——从“教”到“引”；知识技能掌握理念的转变——从“满堂灌”、“书山题海”到“在亲身经历中体会、理解、掌握知识技能”，强调自我的情感体验；教材观的转变——从“教教材”到“用教材”，教材变成我们引导学生探究知识的工具之一；评价机制的转变——从“唯分数论”到“适合学生自身特点的发展”，这是实施分层教学的原动力。

在数学教学中实施分层教学法，对学生在教学上分层要求，评价上更要分层评价。分析学生的特点，引导他们归纳一种适合自己的学习方法，对他们提出适合自己的学习要求，采取相应的教育教学手段，这应该是分层教学法的核心内容。利用分层教学法的目的是逐步树立学困生学习的信心，激发中等生的学习潜力，拓宽优等生的学习面。当然，理论与实践，理想与现实是有一定差距的，科学、合理、正确地将理论融于实践，正是我们所追求的。……