4例轻度智力障碍儿童认知能力的CAS测评分析

王 梅，张海丛，毛荣建，刘淑毓，刘金歌，

（1.北京联合大学特殊教育学院，北京 100075；2.北京芳草地小学，北京 100020）



4例轻度智力障碍儿童认知能力的CAS测评分析

王 梅1，张海丛1，毛荣建1，刘淑毓1，刘金歌2，

（1.北京联合大学特殊教育学院，北京 100075；2.北京芳草地小学，北京 100020）

［摘 要］以CAS认知评估系统测试随班就读和培智学校的4名轻度智力障碍儿童，探讨其认知特点，结果发现：4名轻度智力障碍儿童均存在认知薄弱性，注意是他们认知过程中的最薄弱环节；但其认知过程并不均衡，有某项认知能力并不迟滞的情况；在普小随班就读的轻度智障儿童4项认知分数均高于培智学校中的轻度智障儿童。教育者可先行诊断，针对每个个体的薄弱环节制定补救计划。

［关键词］随班就读；培智学校；轻度智力障碍；认知评估系统；认知特点

智力障碍儿童是指智能明显低于平均发展水平，并伴有缺陷行为的儿童［1］。目前，我国主要应用韦氏智力测验从言语和操作两方面对个体的智力进行整体性评价。PASS理论作为一种新兴的智力理论，是从认知过程的角度研究人的智力特征。其用于测验的CAS认知评估系统不仅可以揭示个体能力的总水平，还可以判断被试在计划、加工和注意等方面的特点，这是以往测验达不到的。本研究采用CAS认知评估系统对4名轻度智力障碍儿童进行测验，了解他们在注意、计划、同时性和继时性加工等方面的特点和水平，发现他们的认知薄弱环节，以期为下一步设计补救方案提供科学参考。……