培养理性思辨意识呼唤主体价值复归

王波

摘 要：2016年浙江省高考作文题具有如下特点：体现了命题者的时代关切，彰显了全球视野；贴近现实、贴近生活，能够激发考生对现实问题的情感共鸣；通过对现实的反思激发考生对科技时代人类命运的终极关怀，透射着浓烈的人文色彩；不仅为教学实践起到了方向引领作用，而且对教育的终极旨归提出了重大课题。

关键词：高考作文；理性思辨；主体价值

2016年浙江省高考作文题如下：

阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

网上购物、视频聊天、线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。

【注意】①角度自选，立意自定。②标题自拟。③不少于800字。④不得抄袭、套作。

试题以“虚拟与现实”为中心话题，顺应了时代浪潮，紧扣时代脉搏，贴近学生生活实际，给考生营造了一种身临其境的现实生活图景。但小问题，大道理，又让考生难以从理性思辨的高度和社会批判视野去进行一番哲学反思。依笔者拙见，此话题的内核无疑是对全球视野下现代性问题的理性沉思，也是对时代语境下人类自身命运的深切关怀。试题以鲜明的问题导向激发考生的理性批判思维能力，激发大众对人文情怀和人本价值诉求的共鸣。话题的甄选昭示着未来语文教学的价值聚焦，引领教育对学生理性批判精神培养的方向。一言以蔽之，无论从话题本身还是从命题旨趣而言，试题的定位都是值得称道的。

一、试题体现了命题者的时代关切，彰显了全球视野

试题选取人类生存“悖论”问题要求考生展开理性思辨。我们知道，当理性的光芒驱逐了黑夜的幽灵，人类开始逃离被神权奴役的厄运，当理性以其魔法般的威力锻造了人类社会迄今为止史无前例的盛景，人类再度面临对自身命运的深层考量。科技日新月异，技术理性大行其道，人类自身却似乎暂时无法逃离这种被现代文明所宰制的卑悯境遇，现实的人沦为一种缺失批判性、自觉性和主体性的“单向度”个体存在。诚然，科技改变了世界，改变了人们的生活、生产、消费及娱乐方式，但在这个工业技术时代，在这个微时代，原本属于人的最高本质的自由自觉的活动却正在被技术理性所统摄，技术成为一种异己的力量反过来规制人类自身。当我们置身于分秒必争地刷着“朋友圈”的时候，我们是否该沉静片刻去理性反思一下人类命运的未来走向？显然，试题选择的话题是对现实的一种叩问。

二、试题贴近现实、贴近生活，能够激发考生对现实问题的情感共鸣

毫无疑问，在这个科技兴盛的时代，我们既是“剧作人”又是“剧中人”。当代青年无疑是这个时代的生力军，各种虚拟化的生活、娱乐消遣方式是当代青年的宠儿。诚然，科技革命让人们置身于虚拟现实的画卷，虚拟化的生活、生产、消费及娱乐方式已经成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。试题以鲜活的感性现象直接介入考生的生活视线，能够使考生迅速回归现实，与生活对接。正是对这种具有公共性问题的感性再现和思索，凸显了话题的现实性和生命力。然而问题来了，当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为现实世界中的“现实”的时候，你是选择拥抱这个世界，还是刻意远离，抑或与其保持适当距离？从感性到理性的升华，从显性到隐性的叩问，这是对考生的理性精神和批判性思维能力的挑战。而这恰恰是当下的教育应该理性反思的问题。

三、试题通过对现实的反思激发考生对科技时代人类命运的终极关怀，透射着浓烈的人文色彩

任何有共性的问题一般都能引起大众的共鸣，无论是关于人生哲学，或是关乎社会百态，若只能激起少数人的情感互动和共振，则可能会招来诟病。高考作文话题的选取是一项综合性系统性工程，话题的甄选务必以整体视域做到统筹兼顾，其中就包括话题是否具有公共性，这也关乎教育的公平正义问题，也是在命题过程中贯彻人本理念的体现。浙江高考作文试题关于“虚拟与现实”的话题顺应时代潮流、立足省情、贴近广大考生生活实际，那种斥之为“虚拟：农村考生的鸡肋”的责难不免有些形而上学的怪调。

纵观浙江省近年来高考作文题目的变迁，其对人文性的彰显是越来越鲜明的，“虚拟与现实”话题以现实的生活图景为蓝本，让我们透过现象去揭示现象背后的关乎人的本质的问题。面对越来越虚拟化的未来世界，我们是激情拥抱还是理性审视？是甘愿被技术奴役还是积极复归主体性价值？显然贯穿其中的最高基调便是人的解放问题、人的终极关怀问题。然而，批判性是马克思主义哲学的基本精神，也是人文社会科学的基本要义。通过理性审视后的辩证批判，凸显了人这一主体性的存在。此外，“虚拟与现实”这一话题的选取似乎超越了以往话题的文艺范式，命题视角似乎也有向人类社会纵深领域探寻的倾向，希望通过公共参与和理性批判来实现人类“命运共同体”的宏大愿景。青年学生理应对这一愿景倾注更多的人文关怀。

四、试题不仅为教学实践起到了方向引领作用，而且对教育的终极旨归提出了重大课题

任何一篇好文章都少不了两样法宝：思想深度和语言功底。放到高考作文来说，那就是思想立意的独到和综合运用语言文字的能力。“虚拟与现实”这一话题，更多考查的应该是思维的张力，具体而言就是考查考生的理性批判精神和哲学思辨能力。“为学之道，必本于思。不深思则不能造于道，不深思而得者，其得易失”，强调的就是“思”的重要性。然而，试问我们的教育现状：批判精神何在？哲学思辨何在？在缺乏批判意识和思辨精神的教育中，人的自由自觉的主体本质只能被不计其数的套路所遮蔽，人被迫陷入一种主体性缺失的尴尬境地。那么，教育为了人的全面而自由的发展这一终极旨归也只能流于一种时髦的口号。事实上，对学生进行哲学思辨能力的培养和批判精神的塑造是学校教育而不仅仅是语文教育需要反思的重大问题。

（责任编辑：方龙云）