英语自主学习中的计算机媒介交流

周春艳

（南通开放大学，江苏　南通226006）

英语自主学习中的计算机媒介交流

周春艳

（南通开放大学，江苏南通226006）

摘要：采用调查法和测验法对计算机媒介交流在高职英语自主学习中的作用进行了实证研究，研究发现计算机媒介交流影响学习兴趣和自主学习的效果，而且短期和长期的效果有所不同，实验持续的时间越长效果越不显著。教师可结合课堂教学，通过计算机媒介进行分层教学，尝试多种计算机媒介交流方式，提高高职学生的英语自主学习能力。

关键词：计算机媒介交流；高职英语；自主学习

教育部 《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出 “积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。”［1］该要求强调了网络技术等现代化教学手段的运用和英语学习的自觉性两个方面，但在目前的高职英语教学中，这两个方面的结合与挖掘还远远不够。

一、网络环境下英语自主学习的问题

随着网络技术的发展，CMC（Computer-Mediated Communication，计算机媒介交流）因其较好的教学辅助功能在外语教学中的作用越来越明显。CMC“是两人或多于两人使用计算机支持的媒介互动和/或相互影响的任何交流形式”［2］，主要有电子论坛、E-mail、QQ聊天、网络电话、网页浏览、在线交谈等方式。计算机媒介交流具有物理时空的独立性以及沟通的实时性，参与讨论的人数、地点、时间不受限制，方便师生沟通交流；……