浅谈情感态度在初中英语教学中的培养

【摘要】新课程标准指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。作为中学英语教师我在日常的英语教学中注重对学生情感态度的培养，并且取得了较好的效果： 培养兴趣，激发动机； 暗示教育，期待成功； 合作交流，师生互动.

【关键词】新课程标准 情感态度 英语教学

《义务教育英语课程标准》指出情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。新课标把情感态度列入目标要求，这体现出了新教材以学生为主体的人文主义观念。情绪情感对教学活动产生重大影响。它可提高学习和运用知识的能力，同时与美好行为的内化和升华相依存。正如前苏联教学论专家斯卡特金所指出：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程，但它给积极情感的粮食很少，因而引起了很多学生的苦恼，恐惧和别的消极感受，阻止他们全力以赴地去学习。” 新课程标准要求摆脱唯知主义的框框，强调教学必须进入认知与情意和谐统一的轨迹

作为中学英语教师，我在教学中经常会发现就处于敏感时期的初中学生在情感态度方面存在很多问题：英语基础薄弱的没有自信，课堂表现不积极，容易垂头丧气，最终放弃自己； 而英语基础较好的则存在有的学生个人主义，缺乏合作精神，不容易创造和谐的学习氛围。所以在日常的英语教学中我注重针对不同的学生进行情感态度的培养，并且取得了较好的效果，现在与大家分享一下：

一、培养兴趣，激发动机，树立自信心