专业技能抽测以后的冷思考

徐年华

专业技能抽测以后的冷思考

徐年华

为了进一步深化职业教育改革，提高职业教育质量，建设现代职业教育体系，江苏于“十二五”期间在全国率先试行全省中等职业学校学业水平测试制度，明确了三年试点、“十三五”全面实施的总体部署。除了公共基础课程和专业基础课程外，体现职教特色的专业技能也被纳入重点测试的内容。然而两年的专业技能抽测情况不容乐观，需要我们职教人认真反思，通过学业水平测试真实反映中职生的技能现状，借助学业水平测试努力提高学生的技能水平。

教学质量；专业技能抽测；学业水平测试

一、审视抽测，从数据分析中追根究底

（一）专业技能测试情况

2014年8月和2015年9月由江苏省职教学会牵头组织了两次江苏省中等职业学校学生专业技能抽查测试。现以2015年两个大市的机电一体化项目抽测情况为基础，简要分析专业技能测试的现状。

参与抽测的A市总体情况：涉及职业学校8所、机电项目2013级学生935人（其中中职902人、高职33人）；应有32位学生参加抽测，实际参加抽测的学生数为23人。该市共有考核设备28台，安排的测试基地有YL-235A设备7台，功能完好，平时使用率一般，主要用于省市技能大赛训练。备用件准备充分，能够保证正常的技能训练和抽测。

本项目A市被测学生技能测试成绩最高分、最低分、平均分和分数段分布统计（以10分为单位）如下：

参数参测人数最高分最低分平均分60～69.9 50～59.9 40～49.9 30～39.9 20～29.9 10～19.9数值23 66.5 14.5 46 3 7 8 2 2 1

参与抽测的B市总体情况：涉及中高职职业学校13所、2013级学生1040人（其中中职628人、高职412人）；……