提高中学生写作水平的一点尝试

朱玉莹

摘 要：提高学生写作水平，要教会学生用心灵触摸世界，广泛阅读，能新颖地写出真情实感。

关键词：中学生写作；观察；阅读；真情；创新

在语文教学上，很多老师重视基础知识的训练，忽视了写作能力的培养，认为写作事倍功半，从而导致了学生作文水平的参差不齐。如何提高学生的作文水平，是每一个语文教师都要直面的问题。为此，我在教学中作了一些初步的尝试。

一、教会学生用心灵触摸世界

“生活中并不缺少美，缺少的是一双善于发现美的眼睛。”如果生活对于一个人总是贫乏无味的，他又怎能写出感人的文章呢？观察生活对于写作相当地重要！

1.在大自然、在生活中积累素材。大自然是一个瑰丽神奇的世界，生活是最好的老师：山川日月、花草树木、贫困失意、困难挫折……无时无刻不给我们带来许多的人生体验和启迪。农村的孩子有比城市孩子多得多的写作素材。许多孩子可能见到下雪想到的仅仅是寒冷；见到嫩嫩的青草想到的仅仅是它能喂饱牛羊；见到生活的不幸也许只是被动的、麻木的忍受……作为老师，此时最应教给他们的，就是学会用眼睛和心灵去发现感悟生活中的真、善、美。

2.抓住瞬间的感受，移情于物。老舍《济南的冬天》一文中“好像把济南放在一个小摇篮里，这儿准保暖和”，“那些小山太秀气”，作者移情于山，赋山予灵性。

3.善于以小见大。对待每一件平凡的小事，一个有心人总会有不同的认识和感受。比如冬天墙角泛着绿意的小草，会令人联想到坚强；马路上整天与灰尘垃圾打交道的清洁工人，会令人联想到奉献；落后山村背后有的是善良真诚、质朴的感人故事……能把这些东西在作文中表达出来，关键要做生活的有心人。

二、广泛涉猎各种书籍

学生只有多阅读课外书籍，开阔知识视野，丰富语言，才能培养良好的写作功底。阅读要有选择性，还要讲究阅读技巧。第一，多动笔。读书时要养成圈记、点评、作阅读笔记，制作阅读卡片的好习惯，深入书中情境，汲取知识营养。第二，切己体察。联系自己的切身经历，深入体验，真正理解和领悟文中内容。第三，加强诵读，培养语感。背诵是积累语言最有效的手段。记忆力旺盛时多读多背，能积累一笔终身受用的语言财富。第四，广泛涉猎，提高效率。有益于自己的书籍，都应涉猎，一方面有利于积累，另一方面有利于充实自己的写作仓库。

三、注重“以情动人”

初中学生的作文，我们感受到的是“假、大、空”，全然不见少年的纯真和独特经验。还学生以真诚，还作文以真实，是每一位语文教师义不容辞的责任。可以从以下几方面训练学生：

1.情真意切，以我手写我心。写出自己的生活、体验、感受和心声。

一个学生曾写过这样一个场景：我从小就十分瘦弱，妈妈听人说鳝鱼肉非常补人，就特意到街上买来了几斤。妈妈把鳝鱼倒在盆里时，一条条鳝鱼在盆里蠕动着，样子跟蛇一模一样，很吓人。妈妈站在我旁边看着，好像也在发抖。爸爸今天不在家，杀鳝鱼的“美差”只好落在了妈妈头上。妈妈手里拿着刀，直盯着盆里蠕动的鳝鱼，嘴里嘀咕着：“啊，怎么杀呀？我从来没摸过这东西”。后来，她只好闭上眼，颤抖着手，猛地一抓，抓住了一条。可那鳝鱼滑溜的在她手上蠕动。“啊！”妈妈一声尖叫，鳝鱼和刀都扔了好远。

这就是真实的生活。

2.关注生活、热爱生活。叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”学生学会了关注生活，就会激发起一种对生活的无限热爱之情，那么父母之爱、师生之情都会涌于心头、流泻于笔端。

3.理性思考，体悟人生。学生能由花草树木生活琐事联想到人，联想到人生，说明他的作文也就有了深度。有一个学生曾在一篇以“门”为话题的作文中这样写道：门是一道槛，曾经有许多人成功地越过了生死之门，经受住了金钱、权力与良知、责任的考验，可也有人只因一步之差而再也无法迈回真善美的世界。门里门外是两种截然不同的人生。

看到这样的作文，在为学生的文笔拍案的同时，总是会从心里溢出一股欣喜，欣喜他们在一步步走向成熟。

四、要有创新意识

江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂”，作文同样也离不开创新。

1.命题创新。（1）命题要新颖，不落俗套。标题是艺术性和思想性的结合体，好的标题确切鲜明，不仅在有限字数之内浓缩了文章内容，起到了画龙点睛的作用，而且还能吸引读者，激发人们的阅读兴趣。比如，话题“感谢”，许多学生一写便是“感谢爸爸（妈妈）”“感谢老师”之类，我们可以引导学生定为“感谢失败”“感谢困难”“感谢你的敌人”等。

（2）文题要走出格式化的误区，体现多样性。

①巧用修辞，亮出文采。借喻：《第一颗青苹果》，用“第一颗”比喻迷蒙的初恋，含蓄而耐人寻味。暗喻：以“靠”为话题，作文题目《做一匹靠自己的“黑马”》，以“黑马”为喻，突出了作者的雄心大志。

②巧用标点，妙增形式美。巧用标点，不仅能增加文章的形式美，也增加了标题的意蕴，使文章的标题更耐人寻味。如《成功的伴侣——诚信》《那人，那山，那路》《生活——网？网！》。

2.立意创新。立意，是一篇文章的关键，是文眼。教师应引导学生从不同的角度思考问题，指导学生怎样标新立异。

3.选材创新。文章的意思主要靠材料来表达。选择材料除紧紧围绕主题外，还要力求新颖独特、生动典型，能吸引人。如《我眼中的 》，有一个同学不落俗套，在横线上大胆地填上了“爱情”两字，题目变成了《我眼中的爱情》。乍一看，真是惊世骇俗，令阅卷老师为之一震。原来考生写的是小时候受《睡美人》《白雪公主》等小人书的影响，认为真正的爱情属于王子、公主所有，反映了童心童趣；长大以后，受影视剧的影响，对恋情开始向往，反映了对异性朦胧的好感。接下来考生写了一对退休在家的老夫妇，互敬互爱、相濡以沫、安度晚年的情景，懂得了爱情是一种恒永的和谐美。此文思想健康、情调高雅，在选材立意上理所当然获得了高分。

4.表现形式创新。“文似看山不喜平”，需要精心谋篇、科学布局。 教学生巧改形式，让一篇平凡素材的文章变得吸引眼球。

（1）用日记体，精选内容。日记作文，既迅速地勾起对精彩生活画面的回忆，又避免内容空洞、结构混乱。时间跨度大，地点变化频繁的写作内容，可以用这种方法。

（2）用小标题，展现情节。这种方法能避免主次不分、情节不清的现象，把文章主要内容一目了然地展现在阅卷老师的面前，收到一眼打动读者的效果。

（3）用书信体，倾诉心声。书信便于叙说故事、抒发情感，用书信体，笔调自由，写作难度不大。以透露生活苦楚，抒写内心期望为内容的作文题，可以采用这种方法。

只要我们坚持不懈的努力，能在作文教学上得到大面积的丰收，学生也能在广阔的写作天地中妙笔生花。