阅读教学：“吻醒”文本的过程

杨雪梅

[摘 要]阅读教学，其实就是一个“吻醒”文本的过程。在这一过程中，教师引导着学生通过阅读、想象把文本冰冷的文字幻化为丰富的语言、情感、哲理。这样的“吻醒”，是一门艺术，需要慢慢等待。

[关键词]吻醒 阅读 练说 等待

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-067

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”说白了，阅读教学就是教师引导学生“吻醒”文本的过程，就像睡美人，沉睡了千年，被王子轻轻一吻就醒了。每一个文本，其实都是一个睡美人，它需要我们像王子那样，把沉睡的文本吻醒，把文本里沉睡的语言、灵魂、思想一股脑儿地唤醒，与主人公乃至作者对话交流，获得丰富的情感体验。那么，我们究竟该给孩子提供什么样的“王子一吻”呢？笔者以《九色鹿》一课的教学为例，谈谈自己的看法。

一、阅读是吻

古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教学中，学生读的过程恰恰是一个审美体验的过程，更是与故事中的人物和作者进行心智交流的过程。课堂上，有效地运用各种形式的朗读，便能引导学生轻松破解文字背后的信息。

在教学“九色鹿愤怒斥责调达”这个片段时，笔者这样处理：

师：九色鹿在草地上睡得正香，让我们轻轻地读，不要吵醒它。

全体同学：山林之中春光明媚，九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。（学生的声音轻柔而温暖。）

师：可危险即将来临，我们又不得不叫醒它。让我们一起叫醒它吧！（老师快速插进，语气中带着焦急。……