“以学习为中心”的Checkouttime板块教学实践

蔡雪飞

[摘 要]Checkout time板块重在考查学生对单元所学语言的掌握情况，并通过综合性语言实践活动，帮助学生复习、巩固和提升。“以学习为中心”的教学更为关注学习活动的真正发生，保障学生享有更多的独立、自主和合作学习的权利与机会。它能有效优化Checkout time板块的教学，更好地发展学生的综合语言运用能力。

[关键词]以学习为中心 自主 合作 阅读 需求

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-034

英语学习不是简单地以掌握多少语言知识为目标，而是通过英语课程促进学生认知能力、思维水平的发展，形成自主学习能力，为学生的终身发展奠定基础。这就促使我们思考一系列的问题 “学习真的发生了吗？”“学生成为学习的主人了吗？”……笔者结合自己的思考，以江苏译林版牛津小学英语四下Unit 3 My day Checkout time板块的教学为例，进行了“以学习为中心”的教学实践。

一、课前研究，关注学生的现实基础与发展需求

以学习为中心教学的基础与前提是对学生学习的充分认知与考虑，教师要将学生带到学习任务中去，给学生多一点自主学习的机会，促进学生高质量地学习。

1.聚焦板块功能，反思常态教学

Checkout time 的板块重在通过形式多样的综合性语言实践活动，考查学生对单元所学语言的掌握情况，同时帮助学生复习和巩固所学主要内容，发展学生的综合语言运用能力，让学生用所学的语言做事情。常态教学流程为，依次复习前面的板块内容，再把本板块里的任务逐一完成，最后过渡到Ticking time进行自我评价。