语文阅读能力阶梯式方略探讨

姚木桂

[摘 要]小学生阅读能力的培养，应是一个循序渐进的过程。小学语文阅读能力，可将其按照阶梯式划分为知识性阅读能力、理解能力、概括能力、鉴赏能力等。教师在教学中应理清阅读能力的阶梯，通过逐层培养、逐渐提高来促进学生语文阅读能力的发展。

[关键词]语文教学 阅读能力 阶梯式 探讨

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-005

培养学生良好的阅读能力，是小学语文教学的重要目标。因此，在日常的语文教学中，如何提高学生的阅读能力，显得尤为重要。阅读能力的提高，是一个不断积累、不断消化吸收的过程。要使学生具备独立阅读的能力，绝不能一蹴而就，而要将阅读能力的培养始终贯穿于日常的语文教学，充分调动学生阅读的积极性，这就要求教师要明晰阅读能力的结构。就教材而言，教师要从理解表面的文字入手，调动学生的生活体验，使两者结合在一起。既以课本为中心，又超越课本，从而使学生对课本有深刻透彻的理解和感悟。在这一过程中，学生的理解能力、阅读能力也能得到锻炼和提高。

一、知识性阅读能力

语文的基本知识主要指的是字词、标点、语法、修辞、文学常识等。需特别注意的是，教师在教学语法、修辞时，应当依照课程标准，对学生进行恰当引导，理解其在文中的作用，以便对文本进行更深刻的理解和感悟，这是语文学习的初衷。小学阶段，知识性阅读能力作为重要的能力之一，其能力阶梯包括：（1）标点符号。……