几种记忆方法在外科护理教学中的应用

吴东洪（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514526）



几种记忆方法在外科护理教学中的应用

吴东洪
（梅州市卫生职业技术学校，广东 梅州 514526）

［摘要］在中等卫生职业学校生源质量下降的大环境下，本文探讨外科护理的教学中如何利用多种记忆方法提高教学质量。

［关键词］中职护生外科护理记忆方法

近年来，梅州市卫生职业技术学校受适龄受教育人口数量下降和高中扩招等的影响，生源素质逐年下降，给本来就生涩难懂的医学专业教学带来了种种困难。学校为中等卫生类学校，大部分生源为初中毕业生。他们大多数都是95后，甚至是00后“他们是新新人类”他们聪明，但是学习耐力差，而医学科目相对深奥且要求掌握的内容多，很多时候都是在死记硬背。这样就导致他们对学习不感兴趣或厌学。因此，新形势下的医学教学环境要求教师要在授课中运用多种方法来提高学生的学习兴趣，提高上课的效率。其中，记忆方法的运用可以有效地提高记忆的效果且受学生的欢迎。笔者在外科护理教学中总结出来一些记忆方法。现介绍如下。

1　总结记忆法

在教学过程中运用最多的就是总结记忆法。在外科护理的学习中，有很多相同或相类似的考点，例如：急性阑尾炎最典型的症状是转移性右下腹痛，最典型的体征是右下腹麦氏点固定压痛；急性腹膜炎最主要的症状是腹痛，最重要的体征是腹膜刺激征等等。单纯的总结对一些相对好学的学生效果较好，对于一些较懒惰的学生收效甚微。对此，我们可以在教学过程中引入游戏，让学生分组比赛，形成一种良好的竞争气氛。学生在玩乐过程中不知不觉就掌握了很多知识点。

2　口诀记忆法

口诀记忆法是最受学生欢迎的一种方式。口诀要求简短，朗朗上口。例如：脑疝是颅内压增高疾病中的一个重要考点，但是学生在记忆时总是容易把小脑幕切迹疝和枕骨大孔疝混淆。可以编口诀来让学生进行记忆：小脑幕疝最常见，患侧瞳孔小后大，病变对侧肢体瘫；枕大孔疝很危险，呼吸骤停早早发，意识障碍出现晚。口诀里涵盖的信息包括：小脑幕切迹疝是最常见的脑疝，其典型表现为患侧瞳孔先缩小后扩大，病变对侧肢体瘫痪；枕骨大孔疝很危险，容易突发呼吸骤停，意识障碍出现的时间比较晚。类似的例子还有“纵隔呼唤你”。开放性气性时，患者会出现纵隔扑动。这一概念解释起来有一定的难度，学生理解起来非常困难。为了方便记忆，可总结为“纵隔呼唤（患）你”。其含义是：纵隔在呼气的时候偏向患侧，也可推导出吸气的时候偏向健侧。

3　联想记忆法

当一种事物和另一种事物相似或相反时，会从这一事物引发对另一事物的联想。这就是联想记忆法［1］。在学习的过程中，可以将生活中的常识或现象联系起来，加强记忆效果。如在生活中由于重力作用，水是往低处流的，但是在有半透膜存在的情况下，水从高渗透压一侧流向低渗透压一侧，也就是水往高处流。这样就可以帮助学生推导各种类型的脱水时，细胞内外液的流动方向。联想记忆法的运用还有谐音法。酸碱失衡与高低钾的关系也较难理解和记忆，可总结为算（酸）高减（碱）低，即酸中毒会继发高钾，碱中毒会继发低钾。可以举例：生活中分数算高了，要把它减低来。

4　比较记忆法

比较的方法是为了寻求事物之间种种异同点从而多角度多方面多层次地认识事物的属性［2］。比较法可以结合列表法将类似的知识点进行比较区分。例如损伤性气胸时可将三种气胸的相关知识点如表。

三种气胸的表现表

5　形体表演法

研究表明，通过动作记忆，知识能够更牢固而持久。教学中运用有声语言传递授课信息的同时，若能伴随相应的表情和身体动作，则可使抽象、单调的内容变得有声有色，使学生在欢声笑语中熟悉并掌握教学内容［3］。外科护理的某些知识点可以通过动作来达到记忆的目的。例如，在记忆烧伤面积的时候，前辈们已经总结了口诀出来。可是对于部分底子差的学生来讲，只会很死板地背诵口诀，一旦要运用的时候，还是不知所措。我们可以在教学的过程中结合口诀编一段小小的舞蹈，让学生在动感音乐的伴奏下一边背颂口诀一边指出相应的部位。此种方法能提高学生的参与度，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。可采取这种记忆方法的知识点还有乳腺癌术后的功能锻炼等。

实践表明，学生对学科的兴趣与其掌握程度基本呈正相关的关系。教师在教学中应避免满堂灌，要充分利用多种教学形式，营造宽松的课堂环境。在教学中运用不同记忆方法既能培养激发学生学习的兴趣，又能提高教学的目标达成率，达到事半功倍的效果。

参考文献

［1］李启立.几种记忆方法在儿科学习中的应用［J］.卫生职业教育，2012，30（3）：51-52.

［2］吴振球.以学科交叉推动高校的学科建设［J］.高教发展与评估，2005，21（2）：17-21.

［3］张奎.论如何激发学生学习解剖学的兴趣［J］.卫生职业教育，2012，30（14）：72-73.