云南边疆民族地区小学数学教学存在的问题及对策

李玉龙+杜先存

摘 要： 为了提高云南边疆民族地区小学数学的教学质量，对部分云南边疆民族地区的教师进行了调查和课堂观察，发现如下问题：在数学课堂教学中，学生的主体性没有得到充分体现、教学目标的设计不够合理、数学思想与方法没有得到很好的渗透，以及教学手段单一，教学资源利用不够等。由此提出建议：充分发挥学生的主体性、准确定位课堂教学目标、有效渗透数学思想方法、深入挖掘当地生活中的数学教学资源和努力提升小学数学教师专业素养。

关键词： 边疆民族地区 小学数学 问题 对策

云南处于我国与国外接壤的西南边疆地区，是少数民族聚集很多的省份，自然环境恶劣，相比于中、东部地区的经济和教育，有着很大的差距。尤其在边疆民族地区，由于人们自幼讲少数民族语言，学生对汉语、知识的领悟能力和语言表达能力都比较差，从而导致教育存在很大困境。为了解云南边疆民族地区小学数学教学存在的问题并提出相应的对策建议，研究以到红河学院参与教师培训的云南边疆民族的13名教师为研究对象，对他们进行了调查（包括对5名红河州边疆民族地区教师的课堂观察和8名来自云南其他民族地区数学教师的访谈）。样本基本情况为：老（教龄20年以上）、中（教龄10—20年）、青（教龄10年以下）教师比为3：4：6；男女比为4：5，说明所选取样本的教龄、男女比例比较合理，比较具有代表性。文中教师个人信息用字母和数字进行编码，其中教师所在市县用市县名称的首写字母表示；……