高中英语听力教学指导出现的问题及应对策略

程荣香

摘 要： 长期以来，听力一直是英语教学中的薄弱环节，而英语听力在外语学习和交际中占有重要的地位。因此，教师在日常教学过程中有效地帮助学生掌握听力技巧，克服听英语的畏难情绪，帮助学生树立信心，激发兴趣，提高学生的英语听力能力。

关键词： 高中英语教学 听力教学 问题与对策

中学生学习英语首先就应当从听力入手，英语听力对学习英语至关重要。“听力”为Listening comprehension，即听有声语言，并对其理解的能力。正如Rivers Temperty所说：“听，是人们根据自己所了解的语言知识、语义和语法三方面的潜力，从语流中获得信息的积极活动。”如何培养学生良好的听力习惯、方法与能力是英语教师面临的一个课题。

一、听力教学中存在的问题

1.听前引导不够。

新课标在“语言技能教学建议”部分对听前活动的建议是：明确听力目的；激发兴趣和欲望；熟悉话题；预测大意；处理关键词；布置任务。很多教师在教学中把听力环节当做考试训练，因此在单元教学的第一或第二课时缺乏让学生熟悉单元话题的环节，既没有激发学生的兴趣，又没有语言知识的铺垫，而是直接播放教材中的听力任务。还有些教师错误地把Warming up当做听前引导活动。

2.听力教学目标和重点定位偏差。

我们在教学过程中经常出现“想当然”的错误，把听力教学的目标和重点定位在完成教材的听力练习上。有时教师觉得教材上的听力材料太难，便将听力任务中需要用完整句子回答的问题改成单词填空，并且填空的内容多为数字或者学生很容易听出来的信息。……