浅谈数字化教学在物理教学中的恰当应用

朱晓敏

从70年代中期起，计算机技术开始与教学相结合，产生了计算机辅助教学（CAI）.自80年代中期开始，计算机飞速发展并成为重要的教育技术之一.进入21世纪，借助于网络的计算机辅助教学也已经兴起.在近几年，又出现了数字化物理实验平台（即我们所说的传感器）的发展与完善，计算机作为一种高度交互的媒体，它在教学领域中正在发挥越来越大的作用.随着科技的发展，数码产品：例如手机，平板电脑等功能的多样化，中学物理教学中利用计算机，数码产品辅助教学无疑有其不可替代的优越性，然而这些数字设备作为一种工具也必然有一定的局限性.本文将对中学物理中如何科学的利用数字设备辅助教学谈一些粗浅的看法.

1 应该对数字化教学的作用有一个清楚的认识

在传统教学模式中，教师通常使用文字、语言、动作等表达方式把知识传授给学生.有时为了教学直观，教师会借助于实物、模型、挂图和实验等教学辅助工具来演示和阐述所讲内容.当然这些教具是必不可少的，但有其局限性：例如，有些被研究的对象太抽象（如电场线、磁感线），有些被研究对象太大（如人造卫星的运行）或太小（如分子的热运动），无法用实物来展示；有些运动过程发展变化非常迅速（如碰撞过程、波的叠加），有些过程进行得非常缓慢（如某些放射性元素的衰变），用模型、挂图、实验则不能准确反映，甚至根本不能正确说明.某些内容虽然用录……