中学物理内核探究教学模式构建艺术

我国自实施新课程以来，传统单一的授受式教学方式受到了批判，探究式教学得到了大力提倡.在当今有关教学方式的话语体系中，探究式教学取得了统治地位，授受式教学遭到极力贬斥.但是中学课堂的实际却是另一种景象：在常态课堂中，很多老师仍然采用单一授受的教学方式；在各种公开课上，几乎所有老师都力图采用探究式教学，不过听课的教师都感觉他们的课是作秀，太“夸张”，没有效果.这表明很多一线教师对探究式教学的效果持怀疑态度，对如何开展探究式教学还没有找到有效的途径.

一线教师对探究式教学存在的疑虑和问题主要有：探究式教学有利于提高学生的考试成绩吗？探究式教学有利于提高教学效率使我们能在有限的时间内完成教学任务吗？如何创设情境才能激发学生主动地投入探究？在课堂探究中教师能为学生提供帮助吗？如果能，那么如何提供帮助？在探究式课堂中能进行授受式教学吗？如果能，探究式教学与授受式教学如何有机结合？在探究式课堂中，教师如何应对学生提出的各种各样问题？课堂探究一定要采取小组合作的形式吗？当需要以小组合作的形式进行探究时，如何才能使学生进行有效的合作？探究式教学一定需要学生动手活动吗？或者说一定需要形式热闹的活动吗？等等.

杭州市余杭高级中学林辉庆老师所著的《中学物理内核探究教学模式构建艺术》提出的内核探究教学模式，较好地回答或解决了这些疑虑和问题.