“一合·两段·双主”高中地理混合式学习法的建构及实施

张晓剑王 啸（. 山东省胶州市第三中学， 山东 胶州 703； . 山东省青岛市普通教育教研室， 山东 青岛 7000）

“一合·两段·双主”高中地理混合式学习法的建构及实施

张晓剑1王 啸2
（1. 山东省胶州市第三中学， 山东 胶州 271023； 2. 山东省青岛市普通教育教研室， 山东 青岛 271000）

信息化时代对现行的教学观、课程观、教学模式、教学组织形式、教学评价等带来变革性的影响，教与学面临着一场深刻的变革。从计算机辅助教学，到计算机辅助学习，再到信息技术与课程的融合，现代教育技术条件下的教学改革不断向前发展。当此情景下，高中地理教学也亟需新的突破，积极探索符合当前现代教育技术和形势发展所需要的新的教学方式。本文旨在以现代教育技术与课程的融合为突破点，探讨将学生的自主学习与面对面的学习两个阶段相衔接，教师主导作用与学生主体地位相结合的高中地理混合式学习法应用研究，以期为同类研究者提供参考和借鉴。

混合式教学；现代教育技术；自主学习；面对面的学习

一、学法界定

1.内涵分析

混合学习（Blended Learning）是人们对传统的面授和网络在线学习（e-Learning）进行反思后，提出的一个新概念，最早出现在企业培训领域。在现代企业中，由于工作节奏加快并且同步性差，人员层级及层次复杂，传统的面对面培训始终面临着统一组织困难、学员的多样化需求难以满足等问题。互联网技术的发展，使得网络在线学习成为可能，e-Learning这种新的学习方式应运而生。……