智障儿童早期阅读课程行动研究探析

汪媛媛

【摘 要】鉴于智障儿童早期教育中所反映出的方法单一、刻板化等问题，笔者将早期阅读理念大胆运用在智障儿童教育中，运用个案研究法与行动研究法，对课程模式实施前后儿童智力发展进行对比，最后根据结果提出合理的智障儿童早期阅读建议，以期促进智障儿童智力的发展。

【关键词】智障儿童；早期阅读；行动研究

1.研究背景

智力，是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。 “智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。 智障儿童由于大脑发育受损及受社会环境因素的不良影响，他们的言智力发展失去了稳定发展的基础，因此在智障儿童的康复训练中，开展智力能力训练占极其重要的地位。在智障儿童教育中，很多教师侧重于刻板记忆，虽然在短期内可以看到儿童的进步，可是在长期发展中，会导致智障儿童思维、行为模式刻板化，从而会影响到智障儿童长期的发展。早期阅读是阅读的“热身运动”，对幼儿来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算是阅读。阅读不仅仅是书面语的、视觉的，也可以是口语的、听觉的、触觉的。 为了突破现有的教学模式，开发智障儿童智力，是课程模式更加多元化，某康复中心w教师与家长达成共识，协调相关人员，如科室负责人、老师等，共同拟订教育计划，尝试利用早期阅读教学模式对班中15名智障儿童组织教育教学，个案研究法与行动研究法，探索和证明早期阅读法对智障儿童教育的重要性。……