探析高中数学和谐课堂

王智尧

高中数学课程理解性的东西较多，由于很多知识在生活中接触较少，导致高中数学课程的教学常常是枯燥的，易让学生产生厌烦心理。因此，教师有责任进行教学研究，从而提高课堂效率，打造和谐课堂。

和谐高效是学科教学的核心和灵魂。“和谐高效”作为一把标尺应该贯穿于小学数学课堂的各个环节，从备课的全面性、和谐性、高效性到小组活动，到探究学习的组织引导，再到学生学习效果的评价，都应以和谐高效为前提。教师作为教学活动的组织者、引导者，其价值追求会影响到学生对数学的认识。

只有在围绕教学目标下所进行的教学才是有意义的教学，从而课堂才能有和谐与不和谐之分。合理的教学目标在教学活动中发挥着重要的作用，教学目标对教学具有导向、激励、评价及聚合等功能。而和谐的数学课堂是按照教学目标而展开的，所以，教师在课前应该设计好每一堂课的教学目标，这是做好构造和谐的数学课堂的第一步。

“兴趣是最好的老师”，第一，应该通过创设和谐的问题情境，激发学生学习兴趣。高中数学具有一定的抽象性，大部分基础较差的学生在理解一些概念的时候存在一定的问题，不容易激发学生学习的积极性。教师设置一定的问题情境导入新课，可以有效地激发学生学习的积极性和主动性，更好地调动学生参与课堂学习。在创设问题情境时，需要充分考虑学生的知识背景、生活环境、学习习惯等方面的因素，使得问题情境尽可能地贴近学生的实际情况。……