初中语文文言文教学模式浅探

黄艳容

摘 要：文言文是语文教育的热点和焦点，是中考的重点，却一直是语文教学改革的一个“死角”。作为一名初中语文教师，我实行的是以“创设问题——分析问题——解决问题——深化问题——提出新问题”为路径的教学模式。

关键词：初中语文；文言文；问题

新课程改革以来，语文教学实行了各种改革，但是一直作为语文教育的热点和焦点的文言文教学，却一直是语文教学改革的一个“死角”。钱梦龙先生曾说，在文言文教学这块“世袭领地”上是一派“春风不度玉门关”的荒凉景象。文言文因为沉淀了国粹价值，呈现了原生态的中国传统文化，只有通过它才能了解我们中华民族的原生态的历史素材。另外，它有简洁生动的汉语语感和独特的艺术魅力。所以，我们必须要学习文言文。作为一名初中语文教师，我实行的是以“创设问题——分析问题——解决问题——深化问题——提出新问题”为路径的教学模式。

一、创设问题

创设问题情境是激发学生学习兴趣的重要策略之一。首先，一堂课，如果通过巧妙地创设情境，调动学生的积极性，激发学生强烈的问题意识和探求动机，增强学生的阅读兴趣。让学生可以带着好奇心去探索，让学生在阅读过程中不觉得枯燥。其次，带着问题去阅读文言文具有一定的针对性，有目的地去解决一件事可以使得解决过程更容易，同时具有明确的方向。最后，带着问题去研究可以培养学生自主提出问题的能力。

教师在教授学生文言文以前，要对所讲述的内容有深刻的了解，要掌握其中的重点词汇、句子或者文章的中心内涵以及主要说明的问题。……