创设特定情境，有效教育学生

杜琴

班主任工作纷繁、复杂而又艰苦，但只要方法得当亦快乐无穷。一个班级几十个学生，就有几十种思维、几十种行为，因此，班主任的教育方法也就应该多样化。随着素质教育改革的不断深入，班主任工作更应该不断进取，适应教育的需要，适应社会的发展，做一个智慧型的班主任。对于六年级的学生来说，他们初入初中生活，初次成为寄宿生，并且第一次单独生活，免不了需要许多帮助和照顾的地方、需要老师指导的地方。这个时候班主任故意创设一些机会让学生去行动、去理解和感悟，往往会收到事半功倍的效果。

一、特意制造时机教育、培养学生

时机不是等来的，需要自己设定。故意制造时机教育学生，能收到意想不到的效果。

我们班李晨晨与戴月两位同学，乖巧聪明。刚来到学校时，戴月同学表现得局促、孤独，想家思亲，经常以泪洗面，我的劝说和安慰亦不能改变她的初衷。这时候，班长李晨晨同学看在眼里，记在心里，一天找到我说，老师我想同戴月同学交朋友。我马上明白了她的用意并心领神会，欣然同意了。于是我就特地创设条件让两人接触，我把她们安排在一个学习小组，值日生也安排在一起，并且告诉她们每天各自为对方做一件事。平日里我经常找她们了解了解班级里的事、交谈家里的情。渐渐地，戴月同学不再寂寞孤独，开朗活泼起来，积极为班级做事，学习和生活也有了劲头。班级在她们俩的带领下，越发得健康积极、充满活力。……