从内容、结构两个方面谈初中英语写作支架的搭建

殷俊

Reading for Writing课型是一种新的英语课型，即读写课。在这种课型中，充分体现以读促写，以写为主的理念，即指导学生充分理解阅读材料，并以阅读材料为范例，向学生介绍、演示、指导写作方法，使学生的写作有章可循，从而顺利完成写作任务，提升阅读策略和写作策略。读写课不仅强化了学生对课文的理解以及对语言知识的积累，还为学生创造了在写作中运用语言的机会，是阅读教学的有效延伸。

在4月29日刚刚结束的“第十届全国初中英语教师教学基本功大赛暨教学观摩研讨会”中，我市蒋园老师代表安徽省参赛，荣获全国一等奖。她参赛的课例就是读写课，笔者以此课例为例，探讨教师应如何灵活运用阅读材料，从内容和结构两个方面为写作搭建有效支架。

此课例教学内容是译林版牛津英语八年级上册第七单元Task部分，这部分对学生的要求是先读后写。短文主要介绍了作者喜爱的季节——冬季。文章生词不多，话题也符合学生的年龄特点和认知能力。本节课的教学目标定位于“学生在读后能用简单的英语仿写自己喜爱的季节”。教师从多角度设计了写作前的学习活动，这个过程就是为写作搭建支架的过程。

一、为写作搭建结构支架

确定写作任务后，因为阅读文本的结构非常清晰，教师首先解决的是How to write的问题。教师首先引入一个微视频，以形象的房子搭建过程向学生展示Writing is like building a house，不仅要搭好支架，还需要砖头来砌墙，写文章亦是如此。教……