浅谈听说教学在小学英语课堂中的实践

张远香

听说教学是小学英语课堂教学的重要组成部分。《义务教育英语课程标准》指出：“听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”在课堂教学中，注重创设情境，以听促说，以说助听，可以有效培养学生良好的听说习惯，增强学生英语语言表达能力。

一、以听促说，丰富语言输入过程

1.塑造听的好环境，说得自然

幼儿是在人们日常生活中、语言环境中学会了叫爸爸、妈妈，学会了说“我要……”三字、四字逐个增加，直到会正常交流。周围的大人每天用语言交流，孩子听多了，自然内化到可以输出。语言是一种交际工具，不是学习目的。英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一个自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我们学习英语，不是自己的母语，课堂上要创造条件多听，多输入，有内化，有输出。例如，教学中，学习“Lets go to school ！”表示建议的句子，多列举出Lets play football. Lets clean the classroom.Lets wash the clothes.提前创设好环境让学生在相同的语境中多延伸和拓展学过的知识。又如，在教学六年级下册Unit3 B Lets talk的教学中：Where did you go over the winter holiday ？ I went to ... How did you go there？ I went there ... What did you do there ？ I went there ... 我通过听本课的Lets try 引出Sarah 假期去了哪里？Where did Sarah go over her holiday ？ Who did Sarah buy gifts for ？创设出语境，引导学生说出：Where did you go over your Labour day holiday？ I went to ... How did you go there ？ I went there ... What did you do there ？ 通过问答形式引导学生自然地说出自己假期去过的地方，怎么去的，去干了什么。总之，在讲课之前我们塑造好语言环境，引导学生说出自己生活中感兴趣或者常做的事，让学生的英语学习贴近生活，学得轻松，说得自然。