课堂因智慧而美丽

赵雪芹

课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”是对老师权威的挑战，也是对教师思维与理念的挑战。由“讲”中心到“学”中心的变化，需要教师在“鱼（知识）+渔（方法）”的传统教学与学习中向“鱼（学会）+渔（会学）+欲（想学、乐学）”的高效课堂学习转化，需要教师在课堂中启迪智慧，点化生命。但学期内所听40多节课让我深思。

一、方法比知识更重要

新课标对文学常识的处理是淡化的，要求了解即可。但老师们在课堂中不遗余力，从姓名到年代，从字号到经历，从作品到出生年月等，没有取舍，一概而论。这种教法的最终结果是学生一无所获。有的学生对作者的“字”读都成问题，又何谈记忆。因此，建议在文学常识教学中要大胆取舍，只抓重点。如《记金华的双龙洞》的作者叶圣陶。参考及辅导用书介绍为：“叶圣陶（1894～1988）中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名邵钧，江苏苏州人。早年任小学教师并从事文学创作。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。1928年创作长篇小说《倪焕之》，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》”等。面对这么长的作者介绍，学生读完基本一无所知。老师教给学生认识作者的方法：姓名+朝代+评价+成就，让学生筛选出需要的知识点，提炼概括体会创新的乐趣。我们把叶圣陶的介绍简化为：现代作家教育家，社会活动出版家，童话《稻草人》、小说《倪焕之》等。学生有了方法可以创新出很多记忆作者小窍门，自然是乐在其中。……