开放阅读教学 促进个性发展

辛君位（甘肃省华亭县马峡镇教委，甘肃 华亭 744100）



开放阅读教学 促进个性发展

辛君位
（甘肃省华亭县马峡镇教委，甘肃 华亭 744100）

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题，课题名称为“基于单元整组课文的群文阅读课堂教学策略研究”，课题批准号：GS【2015】GHB0412。

摘 要：开放阅读教学，把课堂交给学生，让学生在教师的期待中发现问题、提出问题，形成以学生为主体、以问题为桥梁的“发现—提出—分析—解决—发现”的模式，实践了“学生是主体、教师是主导”的教育理论，促进了学生的个性发展。

关键词：开放；阅读；个性发展

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。有了个性，才可能有创新，扼制个性，意味着扼杀创新。而且，“创新是民族的灵魂，一个没有创新的民族，是不能屹立于世界民族之林的”。因此，我们中华民族，岂能失去民族之魂？怎样改变这种现状，把阅读作为学生的个性化行为，在阅读中有效促进学生的个性发展，让学生个性在阅读中迸出智慧的火花呢？笔者做了以下尝试。

学生是学习的主体，也是课堂教学的主体。封闭必然会扼制个性、扼杀创新。所以，倡导个性化阅读就要向学习的主体——学生开放阅读教学。开放阅读教学，就是把课堂交给学生，让学生在教师的期待中发现问题、提出问题。面对学生提出的丰富多样、极具个性色彩的问题，教师应让学生自己分析问题，再解决问题。对于学生解决不了的问题，教师再引导学生分析解决。……