化学复习中提升学生思维能力的教学策略

摘要：提升初三化学复习的实效，核心在于提升学生的思维能力。基于对化学中考试题的命题分析和教学启示，提出了四点有利于提升学生思维能力的初中化学复习教学策略：变换知识重构的角度、把握问题设计的难度、拓展教材延伸的宽度、调控课堂结构的密度。

关键词：初三化学复习；思维能力；教学策略

文章编号：1005–6629（2016）6–0043–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

复习课是初三化学的一种特殊课型，其意义在于帮助学生构建化学知识体系、感悟化学魅力、把握化学本质。当前，许多化学教师面临“低效复习”的困惑，主要原因在于学生的思维未能得到有效训练，能力自然难有实质提高。那么，在“高效课堂”的背景下，初三化学教师在复习中应该采取怎样的教学策略才能更好地促进学生思维能力发展？本文基于对典型中考试题的分析，对化学复习与学生思维训练展开探讨，以期更好地提高初三化学复习课的实效。

1 变换知识重构的角度，以提高学生思维的灵活性

思维的灵活性反映了思维活动的灵活程度。具备了这种灵活性的学生能从不同角度运用不同的知识与方法思考和解决化学问题，并得到多样化的思维结果。课堂上，学生能否迅速引发联想、调整思维状态、建立联系，是训练学生思维灵活性的关键所在。换言之，联想能力的强弱关系到思维的灵活程度。因此，在化学复习中，教师可以有意识地将典型的化学问题进行多角度的“变式”，通过针对性训练，促使学生领悟知识间的纵横联系，增强演绎推理能力，发展和丰富自己的想象力，最终提高学生思维的灵活性。……