浅谈启发式教学在职高数学中的运用

蒋春华

[摘 要] 在新课程标准的指导下，教师在进行数学教学活动时应注重学生数学思维的培养，着力提高学生的数学思维能力与分析问题、解决问题的能力。就启发式教学在职业中学数学教学中的应用进行相关的探讨。

[关 键 词] 启发式教学；联想启发；教学方法

[中圖分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）24-0160-01

在课堂教学过程中，教师所采用的教学方法直接影响着学生的学习效果。这是因为在该过程中，教师的教与学生的学是一个双向互动过程，学生既是教学活动中的客体，又是主体，学生的學只有在教师正确的方法指导下才能收到良好的效果。在多年的教学中，我深刻感受到在众多教学方法中，启发式教学是一种较积极、有效的教学方法。但有的教师误认为职高的学生反正都没学习积极性，启而也不发，还自作多情，不如自己按部就班、全盘灌输地进行讲授。殊不知，这是造成学生不愿学、不善学的根本原因所在。长此以往，学生自然“无药可救”，因而在教学过程中大力提倡启发式教学。

一、充分运用直观性进行启发

直观性教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力，实现认知规律从第一次飞跃向第二次飞跃的转变。例如，在学习空间的直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系时，引导学生运用自己手中的笔作直线、书作平面，自己演示，独立思考。再以教室里现成的线线、线面、面面的位置关系对学生进行启发。……