开展阶梯式教学，指导学生写作文

焦建丽

摘 要： “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。可见，成功是一步一步累积的结果。写作中要想写出优秀的作文，需要学生一步一个脚印地坚实前行。因此，教师要采取阶梯式作文教学方式，以降低作文难度，让学生逐步掌握作文方法。

关键词： 写作教学 阶梯作文 循序渐进

荀子在《劝说》中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”可见，成功是一步一步累积的结果。具体到语文写作中，要想写出优秀的作文，同样不是一朝之功，需要学生一步一个脚印地坚实前行。因此，教师在教学过程中要为学生创设写作台阶，将写作化难为易，变学生的恐惧心理为乐于接受、欣然提笔的心理。

小学语文教师应该从哪些方面入手进行阶梯式作文教学，以降低作文难度，让学生逐步掌握作文方法呢？

一、训练从指导学生看图作文开始

小学生年龄小，知识结构比较单一，且以形象思维思考问题。因此，教师对学生进行作文指导时，除了完成教材安排的内容外，还应从看图作文开始，循序渐进地提高学生的写作能力。看图作文时，从简单的单幅图着手，要求学生根据对图的理解写一句话；然后逐步过渡到内容较为丰富的单幅图，要求学生写几句话或一段话；之后，逐步增加图的数量，两幅、三幅、四幅，要求学生写几段话或一篇作文。刚开始，学生不懂得如何读图，教师要给予细致的点拨，指导学生认真、细致地观察、感受图画；……