重视数学思维培养，增强思维的敏捷性

张君

摘 要： 在小学数学教学中，必须高度重视动手操作能力培养，提高动手操作的趣味性和吸引性，优化课堂气氛，延伸学习时空，科学设计问题，丰富小学数学教学的内容，加强师生互动，激发学生自我动手实践进行数学探究，提升学生的整体素质。

关键词： 动手操作 延伸时空 增强互动 激发探究 提升素质

动手操作是数学课程教学的灵魂，唯有进行动手操作，相关知识点和内涵才能得到展现，小学数学知识的形成过程才能充分展示出来。因此，必须高度重视动手操作在小学数学教学中起到的作用，将学生作为教学过程的主体，培养他们动手操作、主动探究的积极性，最大限度地提升学生的整体素质。

一、提高动手操作的趣味性和吸引性，优化思维培养的情景

学生的学习积极性是教学效果能否实现的前提条件，因此教师应当科学设计相关动手操作，激发学生的学习兴趣。例如，在认识《直角梯形和等腰梯形》内容时，为了活跃学生的数学思维，激发学生的探究能力，让学生主动获取知识，我们这样引导学生自己动手操作。授课前，指导学生提前在一张纸板上任意画出一个梯形剪下来，然后在剪下来的梯形上画一条高，并沿着这条高线剪成开。然后提问：看看裁剪后的图形是什么图形？同时引导学生观察剪开的这条梯形的高线与梯形的上下底相互垂直，从而发现和认识直角梯形。

同样，在学习“等腰梯形是轴对称图形”这一知识的时候，让学生在纸片上画一个等腰梯形，然后剪下来。……