对中学生物教学中合作学习方式的探究

严用华

摘 要： 新课标倡导以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学模式，因此，采用合作学习，把小组合作学习引入中学生物学教学中，激发学生参与意识和学习兴趣，增强学生的集体主义观念和合作意识，既符合生物学科本身的特点，又符合新课改的理念。本文结合生物教学，对合作学习教学方式进行探索和实践，以达到优化小组合作学习，提高中学生物课堂教学效率，促进师生共同发展的目的。

关键词： 小组合作学习方式 自主学习 中学生物教学

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，多次应用到中学各学科教学中。新课标倡导以学生为主体，采取自主、合作、探究的教学模式，改变以教师为中心、课堂为中心、课本为中心的局面，促进学生主动学习和自主发展，强调自主、合作、探究的学习方式[1]。生物学是一门实践性很强的学科，合作教学模式能使学生在学习本学科所必有的观察、想象、推理、体验和探索中发展交流。因此，把小组合作学习引入中学生物学教学中，既符合生物学科本身的特点，又符合新课改的理念。本文主要谈谈在中学生物课堂中对小组合作学习的方式的探索。

一、建立“合作学习”小组

要变过去在课堂教学中只有教师和学生个体的联系而无集体、学生之间的组织联系的情况，在分组时，学生多倾向于选择与自己兴趣、性格相投的伙伴自愿组合小组，教师一方面应给予充分支持，另一方面不可忽视由此可能引发的负面效应，即：小群体现象和小组中角色固定以致学生不能全面发展等问题。……