言传不如身教

富伟丽

古往今来，众多思想家、教育家都非常重视身教。如《孟子·滕文公上》说：“上有好者，下必有甚焉者矣。”《论语·泰伯第八》说：“君子笃于亲，则民兴于仁。”《中庸》说：“居上不骄，为下不倍。”我国著名教育家叶圣陶说：“率先垂范是教师言传身教的无声号令。”

单纯的言教效果并不好，一个老师或者家长自身能否言行一致，很大程度上决定教育效果的优劣。就如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以很多人都强调“身教重于言教”，认为道理说教不如以身示范。那么身教为什么会取得如此好的教育效果呢？

一、言语目的明确，身教润物无声

言教即使晓之以理、动之以情，也改变不了明确改变或培养孩子某种行为表现或品质的目的，所以言教是一种要求，相对于孩子来说是一种外在要求，外在要求转化为内在需求往往需要主体的某种触动，而这种触动是外在言语难以激发的。记得有一个学生经常欺负同学，特别喜欢用暴击解决问题，曾经把一个同学的颈部用绳子勒出很深的一道红印，吓的老师、学生魂飞魄散，这个学生的家长来到学校，了解情况后二话不说对自己的儿子就是一顿暴打，老师费了九牛二虎之力才拉开，原来这个孩子在家里经常遭受家庭暴力，内心对暴力虽然很痛恨，可是却只学会用暴力解决问题，我们可以想象言语教育想要在这个孩子身上发生作用是多么困难的一件事情。但是身教往往可以创造一种可以实践的环境，孩子在慢慢观察尝试的过程中渐渐有了自己的体会，产生兴趣，转化成内在的动力。……